前不久召開的中國發(fā)展高層論壇上，教育部副部長魯昕表示，全國近1200所本科院校（含獨立學院）中，至少有一半的高校將向應用技術類或職業(yè)教育類轉型。此言一出，立刻引發(fā)高校和社會的強烈反響。

　　大可不必將地方本科院校轉型發(fā)展視作洪水猛獸，地方院校轉型發(fā)展并不可怕，遠非人們想象得那么復雜。

　　首先，歷史地看，高等教育思想、目標、職能、結構以及培養(yǎng)模式從來不是鐵板一塊和一成不變的，其本身在不斷發(fā)生變化，而且越是到現(xiàn)代，這種變化發(fā)展的速度越快、形態(tài)越顯著。當代世界各國，完全意義上的傳統(tǒng)學術型大學幾乎很少了，絕大多數(shù)高校都是應用科技型或者技術職業(yè)型。正如美國教育學家P·阿特巴赫所言：“即便如威斯康星大學這樣有名的研究型高校，其內部也開設了諸如會計、市場營銷、酒店服務等與業(yè)界緊密相關的應用類課程領域”，高校切不可死抱傳統(tǒng)學術精英教育理念不放。

　　其次，要樹立有為才能有位的觀念。國家需要科學家、政治家和各行各業(yè)領軍人才，需要培養(yǎng)這類人才的研究型大學，但社會更多需要的則是那些務實高效，掌握生產、建設、管理和服務本領的實用型人才，需要大批培養(yǎng)這類人才的應用類高等學校。只要能夠滿足經濟社會發(fā)展需要，使學生學有所教和學有所用，高校就能體現(xiàn)和實現(xiàn)自身價值，也就因此能獲得生存和發(fā)展的空間。無視社會和市場要求，閉門辦學，唯學術和學科教育是從，遲早會被市場淘汰。

　　——中國人民大學教育學院教授劉振天