隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，新媒體正逐漸成為高校培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀的新載體。我們必須認真研究新媒體的特點和發(fā)展趨勢，細心觀察新媒體對大學生世界觀、價值觀、人生觀的內(nèi)化影響，最大限度地發(fā)掘新媒體對大學生核心價值觀培育的現(xiàn)實價值。

　　新媒體環(huán)境下大學生核心價值觀的現(xiàn)狀

　　價值觀念多樣化。在新媒體平臺下，當代大學生的核心價值觀呈現(xiàn)出多樣化的特點，這與時代的進步、經(jīng)濟的發(fā)展有著密不可分的關系。

　　隨著信息技術發(fā)展，通過新媒體，大學生能夠更加便利地接觸到多樣的文化，而多媒體平臺更是提供給他們前所未有的、多樣化的審視視角。加之，大學生們大多追求個性，強調(diào)標新立異。這些都通過新媒體平臺毫無保留地展現(xiàn)在大學生面前，故而單一的價值訴求難以滿足在這種環(huán)境下成長起來的當代大學生。

　　價值主體自我化。在新媒體平臺下，當代大學生每天都在接觸海量的資訊信息，對思想、言論和權威不再盲從，而是服從于自己的信仰和理想。這種價值主體的自我化，雖然可以增強大學生的自我意識和自信心，但是在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，個別大學生對義工活動、社會服務等看不到眼前利益的“奉獻”不屑一顧，只是一味追求看得見、摸得著的眼前利益。

　　新媒體對于大學生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)實意義

　　從傳播學的角度看，大學生社會主義核心價值觀的培育是一種特定的信息傳播工作。目前，微博、微信已經(jīng)成為最受大學生歡迎的新媒體代表。它們的開放性、互動性、參與性正在沖擊大學生傳統(tǒng)的認知方式、思維方式，對大學生社會主義核心價值觀的培育有巨大的現(xiàn)實價值。

　　新媒體技術保證了社會主義核心價值體系傳播的“無障礙性”。在新媒體技術的支撐下，社會主義核心價值觀通過多樣化的傳播渠道，超越時間和空間的限制，直面全國大學生。例如，利用微博實時發(fā)布救助失學兒童，關愛失獨老人的信息，使這些信息的傳播不是以天來計算，而是以分、秒計算，極大提高信息傳播效率。伴隨著傳播時間的飛速提升，還可以實現(xiàn)實時互動。通過微博、微信等新媒體，針對這些感人事跡的評論和點贊也可以實時傳播出去，形成第二波傳播熱潮，并在數(shù)小時內(nèi)形成社會熱點話題，這種新媒體傳播特點是平面媒體所不具備的。信息傳播主體的“多元化”，可以最大限度地調(diào)動廣大學生獲取信息的主動性、自主性和參與性，有效遏制大學生價值主體自我化的傾向。

　　新媒體技術增強了社會主義核心價值體系傳播的“感染力”。新媒體技術集圖、文、聲、像于一體，熔聲、光、電、化于一爐，形式活潑多樣，特別是虛擬仿真技術，讓人常有身臨其境之感，改變了傳統(tǒng)媒體形式單一或者無法形成合力的弊端。利用新媒體對社會主義核心價值觀進行全方位的、個性化的、多維度的傳播，可以極大地激發(fā)大學生的求知欲和想象力，讓他們自主地選擇學習組織者提供的素材，在形象、生動、直觀的情境中升華思想，在圖文并茂、聲情融匯的語境中感知教育信息，在尋求視覺聽覺愉悅感的過程中不知不覺地把握社會主義核心價值觀的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)。

　　新媒體環(huán)境下加強大學生社會主義核心價值觀教育的主要對策

　　更新觀念。利用新媒體創(chuàng)新思政課教學觀念。圍繞“我們怎樣才能充分利用新興媒體的互動形式，在教學中提高學習質(zhì)量”這一問題，麻省理工學院講師Shigeru Miyagawa在其公開課《個人媒體》中進行了研究和闡述。他提出：新媒體時代下大眾媒體正受到個人媒體的挑戰(zhàn)。如果將傳統(tǒng)課堂視作大眾媒體世界，老師就是信息和知識的傳播者。而在個人媒體世界里，學生是知識的消費者，他們使用新的方法創(chuàng)建自己的媒體。因此，教育必須轉(zhuǎn)變觀念以適應新的學習方法，將新媒體技能融入課程，教育學生創(chuàng)建復雜的個人媒體，學生會表現(xiàn)出極大的興趣，充滿熱情和干勁。

　　優(yōu)化內(nèi)容。主要包括一是在新媒體這一高速路上打造更多的道德模范典型。如果把新媒體平臺比喻成信息高速公路，那么內(nèi)容則成為行駛在路上的汽車。郭明義微博的成功，不僅僅是利用了微博這一最新的媒體高速公路，更重要的是塑造了以郭明義為司機，體現(xiàn)社會主義核心價值觀的人車和諧的駕駛典范。這車不僅性能優(yōu)異、價格親民，還遵守交規(guī)、樂于助人，因此可親、可愛、可信、可學。二是充分利用影視、動漫、游戲等新媒體形式，開展社會主義核心價值觀的宣傳教育。在專業(yè)教師指導下，通過組織學生團體制作體現(xiàn)社會主義核心價值觀的諸如漫畫、動畫、游戲、微電影等，既豐富了新媒體內(nèi)容，又鍛煉了學生的專業(yè)技能，同時在制作中接受社會主義核心價值觀的熏陶，可謂一舉三得。

　　健全機制。建立安全有效的四級網(wǎng)絡巡視員制度，凈化網(wǎng)絡內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)，及時糾偏。具體包含四層架構：學校層面，由主管學生副院長統(tǒng)籌學生處、團委、網(wǎng)絡中心、包括思政部在內(nèi)的各系部負責人，負責學校網(wǎng)站、微博、QQ、微信等新媒體平臺正常維護和巡視；系部層面，由系部負責人統(tǒng)籌專業(yè)教師，同時結(jié)合思政部、網(wǎng)絡中心教師在內(nèi)，負責系部網(wǎng)站、教師QQ群、教師微博、微信等多媒體平臺的巡視和維護；班級層面，由班主任輔導員統(tǒng)籌各班班長、QQ群主、博主在內(nèi)，負責班級網(wǎng)站、QQ群、微信圈的維護和巡視。學生層面，由各班信息員負責學生個人網(wǎng)站、微博、微信的巡視。通過交叉立體巡視，可基本篩查和過濾平臺上出現(xiàn)的不良信息。同時，一旦發(fā)現(xiàn)學生的不良言行，由各專業(yè)教師結(jié)合思政部、網(wǎng)絡信息中心以及心理輔導中心教師共同解決。（作者單位：南華工商學院）