■邱連波

　　《父女間的“教育戰(zhàn)爭(zhēng)”》就像一部“黑色幽默”的電影腳本，看過后為兩位主人公在演繹家庭教育所呈現(xiàn)出的心理、家庭生活、社會(huì)活動(dòng)等不禁唏噓，父親用情之真、用意之切、感慨之惑、付出之巨，女兒的不斷抗?fàn)�、就范、無奈、向往，讓讀過這篇報(bào)道的人無不陷入一種欲說又止、不說難抑，說了又可能是一種真正的無奈的悖論境地。

　　隨著2007年修訂的《未成年人保護(hù)法》和2006年修訂的《義務(wù)教育法》，特別是2010年頒布實(shí)施的教育規(guī)劃綱要，未成年人保護(hù)和教育事業(yè)進(jìn)入新的歷史發(fā)展階段，特別是學(xué)校教育、社會(huì)教育有極大的改善。然而，主要依賴于父母實(shí)施的家庭教育現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，尤其是在面對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的當(dāng)下，由于個(gè)性、家庭文化和學(xué)習(xí)背景、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)和生活境況等因素，讓許多父母不能開展積極、正面、良好的家庭教育，成為影響家庭教育質(zhì)量的瓶頸。其突出表現(xiàn)為：

　　一是一些父母不能營(yíng)造和諧的家庭氛圍，造成孩子歸屬感缺失。人的歸屬感體現(xiàn)了孩子對(duì)父母給予生命的尊敬，體現(xiàn)了孩子對(duì)父母情感的依托，體現(xiàn)了孩子對(duì)父母愛心的認(rèn)同，體現(xiàn)了孩子自覺承擔(dān)對(duì)父母付出回報(bào)的責(zé)任和感情，這種責(zé)任的社會(huì)化和感情的外在表達(dá)，使孩子擁有巨大的內(nèi)在成長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)力，從而使孩子在身體發(fā)育中，在心理成長(zhǎng)和個(gè)體社會(huì)化不斷提升中，精神世界得到升華，并建立起對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，自立、自強(qiáng)、自為地走向社會(huì)舞臺(tái)。一些家庭特別是弱勢(shì)群體家庭，孩子生活水平低下，缺乏必要的學(xué)習(xí)條件，有的父母婚姻造成單親、重組、隔代撫養(yǎng)和旁親監(jiān)護(hù)；還有的父母因個(gè)性、收入等吵架打鬧不止。不和諧的家庭生活讓孩子連起碼的安全感都沒有，他們對(duì)父母失去歸屬感、對(duì)家庭失去信心，常常表現(xiàn)出攻擊性和反叛性，容易接受不良誘惑。

　　二是父母思想陳舊，給孩子的撫養(yǎng)和教育不當(dāng)，嚴(yán)重阻礙了孩子的成長(zhǎng)、潛能的發(fā)揮和能力的提高。有的父母把孩子從精神到肉體、甚至生命都看成是自己的私有財(cái)產(chǎn)；相當(dāng)一部分父母人才觀念狹隘，“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想根深蒂固，“望子成龍”、“逼子成龍”成為孩子成長(zhǎng)的“魔咒”，泯滅了孩子的個(gè)性。孩子的人格尊嚴(yán)常常受到侵害，造成許多孩子精神扭曲或形成不良品行，造成學(xué)習(xí)興趣下降、社交焦慮加深、能力提高緩慢，快樂地成長(zhǎng)變成空話。

　　三是有的父母及監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)差、缺乏愛心、社會(huì)角色頑劣，給孩子帶來壞的影響和嚴(yán)重的后果。許多孩子內(nèi)心對(duì)父母的失望讓他們承受著巨大的心理缺失和內(nèi)心沖突，他們不能在家庭里得到人文關(guān)懷和親情的雨潤(rùn)，不能在父母的身上看到人生實(shí)踐的希望和前途，自暴自棄地游走在社會(huì)邊緣。

　　四是父母學(xué)習(xí)能力差、教育方式粗暴，不能夠與孩子一起成長(zhǎng)，共同解決孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題。許多年輕夫婦是在思想、心理還沒有做好充分準(zhǔn)備時(shí)，孩子就已經(jīng)降臨世間，怎樣撫養(yǎng)、教育孩子既沒有學(xué)習(xí)也沒有接受過專門訓(xùn)練，家庭教育的科學(xué)性、針對(duì)性無法保證。大多數(shù)父母是在運(yùn)用“自然權(quán)力”管孩子，不是在盡依法教育、撫養(yǎng)孩子的義務(wù)。他們根本沒有什么正確的兒童觀、親子觀，沒有掌握符合青少年成長(zhǎng)的規(guī)律，多數(shù)家庭只能按照老輩的經(jīng)驗(yàn)對(duì)待初涉人世的孩子，“一喊、二罵、三打、四竊（孩子隱私權(quán)）、五奪（孩子財(cái)產(chǎn)權(quán)）、六溺愛”普遍存在于中國(guó)家庭。

　　家庭教育是人接受時(shí)間最早、最長(zhǎng)，影響最深的教育。父母給孩子的教育是養(yǎng)成道德習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、陶冶氣質(zhì)，是人生最重要的教育環(huán)節(jié)。良好的家庭教育能夠使兒童在不知不覺中，形成對(duì)善惡、是非、美丑的正確判斷，能夠在潛移默化中養(yǎng)成高尚的品格，在誘導(dǎo)感化中獲得仁愛向善的心性，在模仿學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出生活的能力，家庭教育有著學(xué)校教育、社會(huì)教育所不可替代的重要作用。良好的家庭教育能夠建立并不斷完善孩子的心智模式，形成具有鮮明特點(diǎn)的個(gè)性能力并在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中穩(wěn)定發(fā)揮，以應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中面對(duì)的各種挑戰(zhàn)和困難，順利地進(jìn)入社會(huì)。良好的家庭教育不僅能為學(xué)校教育打下良好的基礎(chǔ)，強(qiáng)化社會(huì)教育的積極因素，而且能夠影響一個(gè)人的世界觀、人生觀的形成，抑制社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響，使人終生受益。我們的社會(huì)需要自信、自立、自強(qiáng)、自為的人，如何提高家庭教育的質(zhì)量和水平，讓兒童健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于提高孩子父母的素質(zhì)和他們實(shí)施積極、科學(xué)的家庭教育的能力。父母都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子是站在父母的肩膀上成長(zhǎng)的，父母走多遠(yuǎn)，孩子才能走多遠(yuǎn)。

　�。ㄗ髡呦颠|寧省教育廳政策法規(guī)處副處長(zhǎng)）