“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”，這是習(xí)近平總書記在2013年8月19日發(fā)表的重要講話中對(duì)全國(guó)宣傳思想工作戰(zhàn)線的要求。講話為在新形勢(shì)下博物館這一以保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀文化為己任的文化機(jī)構(gòu)確定了目標(biāo)，指明了方向。

　　截至2010年11月1日，第六次全國(guó)人口普查顯示，我國(guó)15歲以下未成年人口約占總數(shù)的38％。面對(duì)這一數(shù)量龐大的特殊群體以及他們的知識(shí)水平、生理心理特征，博物館如何制訂自己的教育策略？如何向他們講好中國(guó)故事呢？

　　教育是當(dāng)代博物館功能的核心

　　隨著我國(guó)綜合實(shí)力的快速提升和人民群眾精神文化生活需求的日益多樣化，特別是2008年以來(lái)博物館免費(fèi)開放的不斷推進(jìn)，中國(guó)博物館教育的面貌正在發(fā)生著根本性的改觀。為使博物館所收藏、研究、展示的民族文化遺產(chǎn)資源得以多渠道、多層次、多形式地為社會(huì)公眾所共享，不但博物館的教育理念和策略在不斷調(diào)整，甚至博物館資源與目的等博物館本質(zhì)性問(wèn)題的討論也引起人們的熱議，有人甚至認(rèn)為：“如果收藏是博物館的心臟，那么教育則是博物館的靈魂。”

　　博物館毫無(wú)疑問(wèn)是重要的收藏機(jī)構(gòu)，更為重要的是，博物館是一個(gè)向所有人開放的文化機(jī)構(gòu)，博物館必須開展多種多樣的、針對(duì)不同觀眾群體的教育活動(dòng)，幫助人們?nèi)ンw驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、欣賞、深化對(duì)自然和文化的理解。在這一過(guò)程中，人們的認(rèn)識(shí)甚至價(jià)值觀會(huì)發(fā)生某種改變，最終轉(zhuǎn)化為他們個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的積極因素。這也是博物館教育的核心職能。博物館的“收藏—研究—詮釋—展示”不僅最終契合于博物館教育功能的實(shí)現(xiàn)，而且強(qiáng)調(diào)了博物館是“向所有的人開放”的文化機(jī)構(gòu)�！八械娜恕保窗巳丝诮y(tǒng)計(jì)學(xué)意義所有人、使用博物館方式上的所有人、使用博物館目的上的所有人，以及對(duì)博物館不同需求的所有人。

　　教育策略是關(guān)鍵

　　西方博物館界有句名言：“博物館不在于擁有什么，而在于它以其有用的資源做了什么�！�

　　博物館未成年人教育策略，要體現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)換的理念。觀眾在博物館的學(xué)習(xí)過(guò)程，是他們通過(guò)與博物館展品（或藏品）的知識(shí)（信息）、博物館所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的�？紤]到未成年人的心理和生理特征，傳統(tǒng)教育中那種過(guò)多強(qiáng)調(diào)外部刺激、觀眾被動(dòng)接受的思維在更多情況下只能是事倍功半。所以，面對(duì)未成年觀眾，博物館教育工作者的主要職責(zé)是提供有效的學(xué)習(xí)資源（主要指經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎分析、提煉、開發(fā)的，符合未成年人特點(diǎn)的展覽信息和相關(guān)知識(shí)），創(chuàng)造出能夠幫助和促進(jìn)未成年人學(xué)習(xí)的環(huán)境（主要指博物館專門辟出的學(xué)習(xí)空間、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、有趣激勵(lì)的學(xué)習(xí)模式），從而使未成年人實(shí)現(xiàn)啟發(fā)性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

　　同時(shí)，博物館未成年人教育策略制定，要努力實(shí)現(xiàn)多種教育資源的有效集成。博物館有些教育資源是專門為未成年人設(shè)計(jì)的，而有些則是為其他觀眾設(shè)計(jì)但可以為未成年觀眾所使用的。無(wú)論屬于上述兩種情況的哪一種，五種形態(tài)的教育資源在未成年人教育中都是不可或缺的：博物館教育人員、相關(guān)的輔助資料、必要的設(shè)備設(shè)施、針對(duì)性強(qiáng)的教育活動(dòng)和適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。其中尤以受過(guò)一定專業(yè)訓(xùn)練的未成年人教育人員和符合博物館文化的特點(diǎn)的物質(zhì)載體資料更為重要。

　　青島市博物館的實(shí)踐

　　近年來(lái)，青島市博物館在未成年人教育方面做了一些摸索和嘗試。2010年5月30日，青島市精神文明委員會(huì)主辦的“青島市未成年人社會(huì)課堂”掛牌儀式在青島市博物館舉行。這項(xiàng)文化工程涵蓋了文化博覽、科普教育、農(nóng)業(yè)博覽、名牌企業(yè)、國(guó)防教育等十二大類200個(gè)機(jī)構(gòu)。青島市博物館因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)推出了“我們的節(jié)日”和“公益培訓(xùn)班及文博夏令營(yíng)”兩個(gè)系列活動(dòng)和包括“互動(dòng)空間”“國(guó)韻學(xué)堂”和“千古探秘校園行”等內(nèi)容在內(nèi)的固定活動(dòng)項(xiàng)目。

　　互動(dòng)參與是一種雙向教育，可以有效激發(fā)未成年人的參與意識(shí)，是未成年人在博物館學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要模式。依托于固定的場(chǎng)地、完善的設(shè)備和專業(yè)的策劃及輔導(dǎo)力量，結(jié)合館藏文物、陳列展覽或民俗節(jié)日等，讓未成年人與藏品或復(fù)制品進(jìn)行零距離接觸，親手制作各類文物器型、臨摹描繪文物紋樣等在青島市博物館已屬于常年開展的保留項(xiàng)目。例如，“國(guó)韻學(xué)堂”是青島市博物館以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，以探索宇宙萬(wàn)物的基本元素“水、木、金、火、土”五行為主要內(nèi)容的啟蒙性教育課程，引導(dǎo)孩子們關(guān)注宇宙，關(guān)注生活，了解歷史，體會(huì)國(guó)學(xué)精髓，感悟人生哲理。它以其輕松有趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)和手腦并用的互動(dòng)體驗(yàn)特色，成為青島市博物館為未成年人講好中國(guó)故事的一個(gè)品牌項(xiàng)目。

　　博物館的基本陳列和專題展覽無(wú)疑是博物館開展未成年人教育的核心平臺(tái)和途徑。例如，傳統(tǒng)節(jié)日是以家庭為單位參觀博物館的最佳時(shí)機(jī)，博物館就結(jié)合本館藏品和研究成果，以不同節(jié)日的習(xí)俗和來(lái)歷為主線，策劃組織了多種適合家庭特別是未成年人參觀的親子活動(dòng)�；顒�(dòng)內(nèi)容充分考慮到未成年人的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，在館藏文物和陳列展覽中選擇與特定主題相關(guān)的文物與事件，制作了輔助觀眾了解展覽及文物的“寶藏路線圖”。小觀眾拿著“路線圖”在主動(dòng)參與的模式下找尋相關(guān)文物、解答相關(guān)問(wèn)題，在親身體驗(yàn)中了解重要的歷史事件和簡(jiǎn)單的文物知識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)情感，感知中國(guó)故事，與他們的家長(zhǎng)一起徜徉于知識(shí)的海洋中，沉浸在發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣中。

　　未成年人教育是一項(xiàng)需要全社會(huì)共同參與系統(tǒng)工程。今天的博物館在充分利用自身優(yōu)勢(shì)資源的同時(shí)，也將合作的目光投向館舍之外，通過(guò)合縱連橫，不斷豐富博物館未成年人教育的內(nèi)容和形式。近年來(lái)，青島市博物館在廣大志愿者的積極參與下，成功開發(fā)了諸如“千古探秘校園行”之“書的故事”“銅鏡的故事”“文房藝術(shù)”等系列特色“文化包”，走出館舍圍墻，走進(jìn)校園，走到未成年觀眾中間。