高校教材是知識傳承的重要載體，是對學生進行知識傳授、技能訓練、智力拓展和素質(zhì)內(nèi)化的主要工具，其質(zhì)量的高低直接關(guān)系到教學和人才培養(yǎng)的質(zhì)量�！陡叩葘W校教材工作規(guī)程（試行）》指出：“要重視為本校開設(shè)的課程選用高質(zhì)量的、不同特色的教材。不得片面性地強調(diào)提高自編教材的自編率。對于不具備自己編寫高質(zhì)量教材條件的課程，應(yīng)積極選用外校編寫的質(zhì)量較高的教材。”地方高校在教材建設(shè)上,更多的是選用高質(zhì)量且適合學生使用特點的好教材。

　　地方高校教材選用的基本原則。在教材選用上應(yīng)按“己所不欲，勿施于人”的思想并遵循以下原則進行選用，把選用高質(zhì)量的教材提高到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度來認識，使優(yōu)質(zhì)教材走進課堂。第一，適應(yīng)性原則。適應(yīng)性原則包括適應(yīng)現(xiàn)實和適應(yīng)未來兩個方面，即既要面對現(xiàn)實，適應(yīng)專業(yè)和學科的需要，能夠較好地與相關(guān)的教材和課程內(nèi)容銜接與協(xié)調(diào)；又要面向未來，適應(yīng)未來專業(yè)和學科發(fā)展的需要，并與其發(fā)展趨勢相一致。第二，先進性原則。教材的先進性主要是教材體系和內(nèi)容的科學性，要求教材體系較好地體現(xiàn)本學科的內(nèi)在邏輯，恰當反映本學科與其他學科的外在聯(lián)系。對基本概念、定理、定義的闡述，準確無誤。教材內(nèi)容的先進性突出表現(xiàn)在科學性基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，要求教材對本學科的新進展和新成果進行深入廣泛的調(diào)查研究，及時將被科學論證和公認的新技術(shù)、新成果、新觀念充實到教材內(nèi)容中。第三，系統(tǒng)性原則。優(yōu)秀的教材其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一個完整的系統(tǒng)，內(nèi)容要由淺入深，章節(jié)與章節(jié)之間，內(nèi)容、習題和附錄之間等，都要體現(xiàn)科學的邏輯結(jié)構(gòu)。第四，平衡性原則。是指教材的廣度和深度的平衡，現(xiàn)代學科的發(fā)展和知識的更新，要求教材的內(nèi)容既要符合教學大綱的要求，又要有比較廣闊的學科知識，還要有比較經(jīng)典、比較深入和反映時代特色的知識。第五，發(fā)展性原則。人類社會是一個不斷發(fā)展和進步的社會，而在其中起重要作用的是知識的更新和科技的發(fā)展，這就決定了教材選用也必須遵循發(fā)展性原則。這一原則要求我們不僅要認真地選好教材，管好教材，還要根據(jù)時代要求不斷地更新和更換教材，保證教材與社會發(fā)展同步，與知識創(chuàng)新配套。

　　地方高校選用教材的思考。一是建立嚴格申報與審批制度。建立申報與審批制度是教材選用的基礎(chǔ)。嚴格申報和審批就是要杜絕教材選用中的隨意性和主觀臆斷的現(xiàn)象，確保教材的新穎性和適用率。二是提供教材編寫出版的信息資料。為了及時掌握教材編寫出版的信息，除教師應(yīng)該在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)隨時留心出版動態(tài)外，學校教材管理部門應(yīng)建立教材出版信息庫，積極搜集教材出版信息資料。三是建立教材版本樣書檔案庫。有比較才有選擇，有些教材只看目錄上的介紹，是不能了解教材的全部內(nèi)容和質(zhì)量的高低，因此教材管理部門應(yīng)把使用過的教材留下一本作為樣本書，沒有使用過的優(yōu)秀教材也要盡量搜集歸檔，把著名大學的教材集中起來辟出專室，建立教材版本樣書檔案庫。四是開展教材評優(yōu)。國家定期開展優(yōu)秀教材評選，評出大批國優(yōu)、省優(yōu)、部優(yōu)及各學校自評的優(yōu)秀教材，為教師選擇高質(zhì)量教材提供重要依據(jù)。五是建立教材質(zhì)量信息反饋制度。對選用教材進行教材質(zhì)量跟蹤調(diào)查，采取多種形式調(diào)查了解教師、學生對使用教材質(zhì)量的反映，及時反饋質(zhì)量信息，有利于優(yōu)質(zhì)教材的選用。六是開展教材研究，提高教材選用質(zhì)量。教材研究應(yīng)納入學校教學和科研計劃，建立制度，簽訂合同，明確任務(wù)及要求，解決必要的條件及經(jīng)費。高校教材研究主要包括：對各專業(yè)培養(yǎng)人才的基本規(guī)格和課程教學基本要求的研究；教材內(nèi)容及體系的研究；新版教材的推薦、評價；教材編寫及使用經(jīng)驗交流；對外國教材的研究與評價；教材管理的研究等方面。

　　總之，高校教材管理部門應(yīng)做好組織協(xié)調(diào)工作，以科學的態(tài)度，配合教師對各種教材進行對比、分析、論證，好中擇優(yōu)。