國(guó)防衛(wèi)生事業(yè)既需要維護(hù)基層官兵健康的技術(shù)能手，更需要能夠解決部隊(duì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、引領(lǐng)衛(wèi)生裝備研發(fā)和戰(zhàn)場(chǎng)救治技術(shù)革新的創(chuàng)新人才。要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，必須解決目前單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承，忽視智慧啟迪和能力培養(yǎng)的問(wèn)題。

　　創(chuàng)新教育應(yīng)積極發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新潛能，注重學(xué)生創(chuàng)新人格的塑造和個(gè)性的飛揚(yáng)，著力滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)和科技發(fā)展的想象力、創(chuàng)造力和推動(dòng)力。

　　第三軍醫(yī)大學(xué)從2004年起，著力從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理等方面，持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新教育體系建設(shè)。圍繞“教學(xué)三維論”，即傳授知識(shí)、啟迪智慧、培養(yǎng)能力，推動(dòng)學(xué)校教育由“接受性教育”向“創(chuàng)新性教育”轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)由“以知識(shí)為中心”向“以能力為中心”轉(zhuǎn)變。

　　實(shí)施卓越聯(lián)勤軍醫(yī)培養(yǎng)計(jì)劃，竭力創(chuàng)辦中國(guó)最好的本科教育。在課程建設(shè)上，建立理論與實(shí)踐、顯性與隱性、醫(yī)學(xué)與人文相結(jié)合的新型課程體系，突出前沿交叉學(xué)科知識(shí)課程；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)教學(xué)有法、教無(wú)定法和知識(shí)加工與知識(shí)再造，推行專(zhuān)題研討、情景體驗(yàn)等方法，鼓勵(lì)教師因材施教、授之以漁；在考試方式上，由單純考知識(shí)、考書(shū)本、考記憶的平面考核模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榭妓季S、考應(yīng)用、考能力、考創(chuàng)新的綜合考核模式。

　　實(shí)施優(yōu)秀研究生教育計(jì)劃，竭力創(chuàng)辦世界一流的研究生教育。突出部隊(duì)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)，著力構(gòu)建學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型研究生分類(lèi)培養(yǎng)體系。大力加強(qiáng)博士生原始創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推行五年一貫“直接攻博” “碩博連讀”培養(yǎng)模式，建立師生互選、導(dǎo)師組指導(dǎo)和國(guó)外名校聯(lián)合培養(yǎng)等制度；大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，率先走出臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)銜接培養(yǎng)的新路子；推行“院�！筷�(duì)”兩段培養(yǎng)模式，聘請(qǐng)部隊(duì)專(zhuān)家擔(dān)任聯(lián)合導(dǎo)師，設(shè)立軍事醫(yī)學(xué)研究生資助課題，鼓勵(lì)學(xué)員與部隊(duì)開(kāi)展科研協(xié)作。

　　實(shí)施任職教育品牌拓展計(jì)劃，竭力創(chuàng)辦富有我軍特色的任職教育。推進(jìn)“管理機(jī)構(gòu)實(shí)體化、課程設(shè)置模塊化、教員隊(duì)伍多元化、實(shí)踐訓(xùn)練基地化”建設(shè)。緊貼崗位任職需求，完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建模塊化課程體系；內(nèi)選與外聘并舉，打造多元化師資隊(duì)伍；開(kāi)展案例式、研討式和小班化教學(xué)；與部隊(duì)共建了7個(gè)任職教育基地，走出基地訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練和實(shí)兵演練相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)路子；形成了野戰(zhàn)外科、內(nèi)科和檢驗(yàn)等野戰(zhàn)系列培訓(xùn)特色。

　　加強(qiáng)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍建設(shè)。使教師職能從傳授知識(shí)向啟發(fā)思維轉(zhuǎn)變，成為引領(lǐng)學(xué)生探究真理的導(dǎo)師，而非真理宣講者；建立新型師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑提問(wèn)、挑戰(zhàn)權(quán)威，師生雙向互動(dòng)，共同探究；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，完善教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，幫助和鼓勵(lì)教師掌握創(chuàng)新教育教學(xué)的理論和方法。

　　健全創(chuàng)新教育的體制機(jī)制。建立彈性教育體制，因材施教、因材擇學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；拓寬多樣化人才成長(zhǎng)渠道，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì) “偏才”“怪才”“奇才”，營(yíng)造良好的人才成長(zhǎng)環(huán)境；探索全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，最大限度地發(fā)展個(gè)人興趣專(zhuān)長(zhǎng)、開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)潛能；建立聯(lián)合培養(yǎng)、海外實(shí)習(xí)、國(guó)際會(huì)議等制度，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，拓寬國(guó)際視野。

　�。ㄗ髡邽橹袊�(guó)人民解放軍第三軍醫(yī)大學(xué)校長(zhǎng)）