當(dāng)前，我國的高考改革進(jìn)入攻堅(jiān)期，所碰到的問題都是牽涉面廣，體制性障礙突出和久拖未決的難點(diǎn)問題。廈門大學(xué)考試研究中心副主任張亞群教授的新著《高校自主招生與高考改革》（中國社會科學(xué)出版社2012年10月版）一書，充分表達(dá)了人們對高考改革的期許與關(guān)切，引導(dǎo)人們以獨(dú)特的視角和方式，全景式地透視、分析和評論高考及高校自主招生。其中，既有理論的闡釋，也有現(xiàn)象事實(shí)的剖析；既有基于現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)見，也有從歷史中得出的定論，均可作為我們進(jìn)一步探索和解決高考問題的參考。

　　對自主招生考試的理性化表達(dá)

　　高校自主招生改革，始于2001年。它與高等教育大眾化發(fā)展戰(zhàn)略、高等教育管理體制及人才培養(yǎng)模式變革密切相連，受高校、政府、基礎(chǔ)教育及社會輿論的合力推動(dòng)。特別是高等教育大眾化的發(fā)展，要求不同類型、不同層次的高校，自主確定相應(yīng)的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，增加入學(xué)選擇性。幾年來，參與試點(diǎn)的高校不斷擴(kuò)大，現(xiàn)已形成三種自主招生模式。根據(jù)作者的研究，此項(xiàng)改革“就總體而言，進(jìn)展慢、成本高而滿意度低，難以普遍推廣�！币�?yàn)閺膶?shí)施結(jié)果來看，重點(diǎn)大學(xué)自主招生存在“馬太效應(yīng)”，擴(kuò)大了業(yè)已存在的高考招生的社會階層差距；從招考方式看，自主選拔適應(yīng)范圍小、面試成本大，對考試條件要求高，加之社會誠信不足，大眾對招考過程的公正性多持懷疑態(tài)度；在思想觀念上，一些人對自主招生的內(nèi)涵、選拔方式，或多或少存在某些認(rèn)識誤區(qū)，把高校自主招生等同于高校單獨(dú)考試，將其與聯(lián)考、高考對立起來；從功能和作用來看，自主招生選拔特殊人才的成效相當(dāng)有限，也未能降低中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和升學(xué)競爭程度，這些都是制約自主招生發(fā)展的重大障礙和深層因素。對此，作者既有對這一改革歷程的數(shù)據(jù)化統(tǒng)計(jì)，也有感性描述和對試點(diǎn)高校的經(jīng)驗(yàn)解讀，體現(xiàn)了作者堅(jiān)持統(tǒng)一高考下自主選拔的學(xué)術(shù)見解和改革立場。

　　廣闊學(xué)術(shù)視野下的高考改革系統(tǒng)觀

　　《高校自主招生與高考改革》一書，是張亞群教授長期研究高考變革的學(xué)術(shù)論集。全書緊密圍繞自主招生與高考改革這一主題，展開多層面、全方位的研究。也許正因?yàn)樵撝皇菍Ｗ⒁皇�、偏狹晦澀的專著，才有了更廣闊的學(xué)術(shù)視野，作者不僅全面考察了中國考試制度變革的動(dòng)因和影響，闡釋了當(dāng)今高校自主招生的性質(zhì)、途徑和模式，特別還論析了高科技條件下的高考安全、高考綜合評價(jià)、文理分科、跨省務(wù)工人員隨遷子女“就地高考”等多方面的高考熱點(diǎn)問題，提出了不少獨(dú)到的見解。關(guān)于《如何確保高科技條件下的高考安全》，作者認(rèn)為關(guān)鍵在于考試管理，建議加強(qiáng)社會誠信與法制教育，加快考試立法步伐，增加考試次數(shù)，降低考試難度，特別是要善于運(yùn)用現(xiàn)代科技手段加強(qiáng)對考試實(shí)施過程的監(jiān)控和防范。至于文理分科，社會上的意見呈現(xiàn)兩極化，可能是高中學(xué)生、教師和家長希望維持現(xiàn)狀，而大學(xué)教師和教育研究者希望取消分科。從理論上講，文理不分科顯然是正確的，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生更應(yīng)該接受通識教育。但該著中有一篇《高中取消文理分科為時(shí)尚早》，首先認(rèn)為高中文理適當(dāng)分科是必要的，同時(shí)指出，過早、盲目文理分科會衍生許多負(fù)面的影響。

　　探索招生體制改革的新契機(jī)和新導(dǎo)向

　　“導(dǎo)向”一詞在《高校自主招生與高考改革》一書頻繁出現(xiàn)。也就是說，雖然本著第一部分是歷史篇，探討了清末、民國及新中國高校招生考試制度的變革，但這些都是為了對當(dāng)今高考改革提供重要的認(rèn)識背景。全書重點(diǎn)從現(xiàn)實(shí)的維度，論析了自主招生改革的條件和高考制度的選擇。如《高考狀元熱省思》、《港校報(bào)考熱：多種因素引發(fā)的合理現(xiàn)象》、《春季高考的反差與出路》以及《充分考慮農(nóng)村考生的訴求》等。作者大量運(yùn)用了比較的視角，辨析了北大清華、復(fù)旦大學(xué)及高職院校自主招生模式之異同，剖析了大眾化階段研究生招生考試改革的發(fā)展趨向，特別從哈佛拒收SAT“狀元”談起，對黃全愈教授的《“高考”在美國》一書提出了不同看法。并通過古今比較，從錢鐘書、吳晗、臧克家上大學(xué)說起，清晰回答了大學(xué)是否應(yīng)錄取偏才怪才以及怎樣錄取，這一困擾當(dāng)今大學(xué)自主招考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。作者認(rèn)為，今后的招生體制改革，應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)教育評價(jià)改革的三重導(dǎo)向，即要明辨利弊，確立和堅(jiān)持考試評價(jià)改革的“教育導(dǎo)向”“科學(xué)導(dǎo)向”和“社會導(dǎo)向”，緊緊抓住和利用好當(dāng)前政治清明的歷史機(jī)遇期，在立法與政策導(dǎo)向上，使高校招生考試體制改革邁出新步伐。這些都是本書呈現(xiàn)給我們的帶有規(guī)律性的改革新導(dǎo)向，凝結(jié)了作者對未來高考改革和發(fā)展的預(yù)見與思考，蘊(yùn)涵著豐富的價(jià)值功能，很值得我們深刻領(lǐng)會和積極借鑒。

　�。ㄗ髡呦店兾鲙煼洞髮W(xué)教育學(xué)院副院長、教授、博士生導(dǎo)師）