當(dāng)今世界全面進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為知識(shí)集中創(chuàng)造和傳播主體的高校，與作為應(yīng)用知識(shí)和成就知識(shí)經(jīng)濟(jì)主體的企業(yè)，兩者之間的關(guān)系從未如此的密不可分。知識(shí)本身不同于簡(jiǎn)單的產(chǎn)品和服務(wù)，它具有倍增性和隱性特征，需要在高校和企業(yè)之間轉(zhuǎn)移與分享，并且能夠在這一過(guò)程中產(chǎn)生倍增效應(yīng)。然而，企業(yè)的知識(shí)創(chuàng)新鏈已演變成發(fā)散的網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)，全面滲透到產(chǎn)品、人才以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，這要求面向企業(yè)的知識(shí)供給必須是可持續(xù)的、可靠的和高質(zhì)量的。于是，作為“生產(chǎn)”知識(shí)的高校對(duì)“需求”知識(shí)的企業(yè)，不再是簡(jiǎn)單的供給—需求的線性關(guān)系的1.0時(shí)代，而是從工業(yè)時(shí)代中盛行的產(chǎn)學(xué)研合作演進(jìn)到協(xié)同創(chuàng)新的2.0時(shí)代：高校成為企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新鏈中不可或缺的組成部分。

　　在產(chǎn)學(xué)研合作的1.0時(shí)代，知識(shí)“供給—需求”線性關(guān)系的兩端，是很難實(shí)現(xiàn)利益協(xié)同，而且兩者之間缺乏長(zhǎng)期合作的粘性。比如高�？梢圆挥藐P(guān)心企業(yè)提出某個(gè)科研課題的原因，課題以企業(yè)方接受項(xiàng)目成果結(jié)束，沒(méi)有動(dòng)機(jī)主動(dòng)去解決成果轉(zhuǎn)化與具體實(shí)施中的問(wèn)題。而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校和企業(yè)相互依賴程度加深，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，具有這樣相互依賴關(guān)系的主體為實(shí)現(xiàn)共同利益，必須依靠協(xié)同合作、創(chuàng)新。

　　20世紀(jì)及以前的企業(yè)創(chuàng)新行為，多依賴自身建立科研部門，雇傭大批的研發(fā)人員控制從創(chuàng)新設(shè)想到產(chǎn)品生成的整個(gè)研發(fā)循環(huán)，自給自足。這與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、勞動(dòng)力市場(chǎng)特征、大學(xué)的研究定位、風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)發(fā)展，以及行業(yè)產(chǎn)業(yè)分工的階段性特征是相匹配的。21世紀(jì)初出現(xiàn)了開(kāi)放式創(chuàng)新，企業(yè)可以從外部吸取創(chuàng)新所需的各種資源和知識(shí)。然而，從社會(huì)角度來(lái)看，簡(jiǎn)單的開(kāi)放式創(chuàng)新，難免會(huì)面臨外部創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的市場(chǎng)無(wú)序性和資源浪費(fèi)問(wèn)題。比如波音公司基本上依賴全球供應(yīng)商來(lái)提供飛機(jī)制造的各個(gè)部件，而某一個(gè)部件的質(zhì)量問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)機(jī)型的失敗，于是，價(jià)值鏈上各個(gè)組織之間的深度協(xié)同問(wèn)題日漸凸顯。

　　協(xié)同創(chuàng)新是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的全新創(chuàng)新模式，是通過(guò)有效的協(xié)同機(jī)制把企業(yè)和高校的自組織行為，激勵(lì)固化成協(xié)同的主體，而非知識(shí)的“供應(yīng)—需求”線性關(guān)系中的兩端，針對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)中的重大技術(shù)難題，進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)態(tài)的合作。協(xié)同創(chuàng)新中心就需要打破原有的線性關(guān)系，以此為抓手，營(yíng)造主體協(xié)同的環(huán)境和機(jī)制，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高校體制改革和企業(yè)生產(chǎn)要素更優(yōu)配置，從而帶動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的提高。

　　面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心是企業(yè)和高校實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的物化呈現(xiàn)，它不同于企業(yè)中的業(yè)務(wù)部門，也不同于高校中的學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室，而是企業(yè)和高校的協(xié)同體。讓這樣兩個(gè)具備不同目標(biāo)的主體配合運(yùn)轉(zhuǎn)，需要設(shè)立一些專門的連接企業(yè)與高校的職能部門，其能夠理解和懂得企業(yè)與高校各自的需求、立場(chǎng)；設(shè)計(jì)和管理運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)，使高校和企業(yè)在協(xié)同創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)共贏。

　　面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心在實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移、共享與創(chuàng)造的過(guò)程中，扮演著多種角色。比如，行業(yè)知識(shí)關(guān)鍵人角色，在具備相應(yīng)行業(yè)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又要懂得與高校專家教授溝通的語(yǔ)言，把行業(yè)需求轉(zhuǎn)化成研究問(wèn)題，分解成體系化的研究課題，確保在企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新需求的同時(shí)，研究過(guò)程中的成果亦可滿足高校發(fā)展和教師考核晉升的需要。再如，專利管理角色，其職能是集中管理協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中形成的專利和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以及如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校在專利上的所有分配、專利使用和處理其他法律問(wèn)題等。

　　此外，協(xié)同創(chuàng)新中心還需要具有創(chuàng)新孵化職能，進(jìn)行有一定組織的“開(kāi)放式創(chuàng)新”。因?yàn)楦咝＞哂歇?dú)立研究的創(chuàng)新特色，會(huì)出現(xiàn)那些真正有行業(yè)需求前景但又與協(xié)同創(chuàng)新中心中企業(yè)的核心創(chuàng)新不一致的創(chuàng)新成果，那么就可以通過(guò)中心孵化，形成不同類型的企業(yè)。

　　由于協(xié)同創(chuàng)新中心是由企業(yè)、高校和連接二者的橋梁型職能組織構(gòu)成的，這將是一種新型的、充滿活力的組織形式。因此，中心內(nèi)部的人員構(gòu)成和相應(yīng)的考核激勵(lì)機(jī)制不同于高�；蚱髽I(yè)的傳統(tǒng)形式，這將是又一個(gè)值得進(jìn)一步探討的課題。

　�。ㄗ髡呦瞪虾＝煌ù髮W(xué)博士、數(shù)字電視國(guó)家工程研究中心副主任）