由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)承辦的“一流大學(xué)建設(shè)系列研討會-2013”不久前在安徽合肥召開。來自中國九所首批“985工程”高校的領(lǐng)導(dǎo)，歐美澳三個大學(xué)聯(lián)盟負(fù)責(zé)人以及麻省理工學(xué)院執(zhí)行校長等，就“面對變化的世界：一流研究型大學(xué)的責(zé)任與作為”這一主題開展研討。

　　研究型大學(xué)更要把人才培養(yǎng)放在首位

　　對研究型大學(xué)來說，重視科學(xué)研究理所當(dāng)然，但科研與人才培養(yǎng)到底哪個“為王”？

　　北京大學(xué)校長助理程旭在回顧世界大學(xué)發(fā)展的歷程時認(rèn)為，過去幾十年來，世界高等教育的發(fā)展存在著某些“方向性”的偏差，主要表現(xiàn)為越來越“見物不見人”，對科學(xué)技術(shù)等物質(zhì)層面的成果高度重視，但對精神、文化、價值觀念、內(nèi)心世界的和諧安寧等卻越來越忽視。今天的一流大學(xué)要更加重視人才培養(yǎng)。在任何時候，大學(xué)都不能忽略了“人”的價值，促進(jìn)“人”的全面自由發(fā)展才是大學(xué)的意義所在。

　　長期以來，大多數(shù)學(xué)校都是以科研指標(biāo)為導(dǎo)向。尤其在研究型大學(xué)，教師的科研任務(wù)都比較重�！澳壳懊媾R的一個非常迫切的問題是，怎樣使教師關(guān)心課堂、關(guān)心學(xué)生，上好每一節(jié)課。”復(fù)旦大學(xué)常務(wù)副校長陳曉漫說，要更加強(qiáng)調(diào)把人才培養(yǎng)放在學(xué)校工作的首位，并有資源和制度保證。

　　南京大學(xué)校長陳駿認(rèn)為，世界一流大學(xué)本科專業(yè)教育改革的重要趨勢是以學(xué)生為中心，賦予學(xué)生最大的學(xué)習(xí)自由度。具體措施包括實行通識基礎(chǔ)上的專業(yè)教育、跨學(xué)科的專業(yè)教育，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計專業(yè)、早期從事科研等。

　　清華大學(xué)明確提出，將辦學(xué)資源重點投入到人才培養(yǎng)和師資隊伍建設(shè)中。清華大學(xué)副校長姜勝耀介紹，下一步，學(xué)校將“激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣”作為教育教學(xué)改革的切入點，激發(fā)學(xué)生探求知識、探索真理的內(nèi)在動力，使學(xué)生不僅在知識、能力的層面，而且在精神、思想的層面有所追求、有所提高，努力實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的“三位一體”。

　　中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長侯建國說，中國科大在過去幾年里教育教學(xué)改革的目標(biāo)，就是如何實現(xiàn)因材施教，個性化培養(yǎng)，突破流水線式的教育模式，同時堅持以學(xué)生為本。

　　浙江大學(xué)校長林建華認(rèn)為，目前教學(xué)改革面臨的最大困難是：能否把教學(xué)看成學(xué)校的核心工作，老師對教學(xué)的投入能否得到保障，傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教育模式是否能夠得到大的改變。

　　建立學(xué)術(shù)優(yōu)先的現(xiàn)代大學(xué)制度和大學(xué)文化至關(guān)重要

　　“研究型大學(xué)必須堅持學(xué)術(shù)優(yōu)先，堅持基礎(chǔ)前沿的科學(xué)研究，建立良好的學(xué)術(shù)生態(tài)，為教師提供一個自由探索的空間�！焙罱▏f，在中國科大，對教授沒有硬性的考核指標(biāo)要求，項目、經(jīng)費、論文等一概不提硬性指標(biāo)，不與個人收入掛鉤，實行柔性的長期考核制度。同時，這些年，學(xué)校建立了行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力健康互動的機(jī)制。

　　在上海交通大學(xué)校長張杰看來，大學(xué)發(fā)展的深層動力源于師生全面發(fā)展和自我實現(xiàn)的內(nèi)在需要，因此，大學(xué)管理的本質(zhì)是通過“制度激勵”的方式不斷激發(fā)師生員工的創(chuàng)新活力。近年來，上海交大在“制度激勵”的管理理念下采取了一系列的改革措施，著力打造卓越的創(chuàng)新人才成長體系、科技創(chuàng)新體系、文化創(chuàng)新體系。

　　“建構(gòu)中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度，是建設(shè)世界一流大學(xué)的一個非常核心的問題�！标悤月J(rèn)為，必須調(diào)動兩個層面的積極性，一個是院系層面的，一個是師生員工個人的積極性。近年來，復(fù)旦大學(xué)在教師高級職務(wù)晉升時全面推行“代表性成果”評價制度，目的是改變原來的學(xué)術(shù)評價機(jī)制，建立充分反映學(xué)科的差異性，真正反映教師的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，以質(zhì)量、創(chuàng)新、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)評價體系的激勵機(jī)制。

　　程旭十分強(qiáng)調(diào)大學(xué)的“使命自覺”。他認(rèn)為，大學(xué)使命的核心要素是大學(xué)自身角色定位和社會責(zé)任定位，體現(xiàn)了大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方向、辦學(xué)思路、辦學(xué)原則和辦學(xué)品位。

　　服務(wù)國家戰(zhàn)略與國際化并舉是必然選擇

　　清華大學(xué)近年來明確提出，要把一流大學(xué)建設(shè)放到國家發(fā)展的大舞臺上�！鞍炎非笫澜缫涣魉酵瑵M足國家戰(zhàn)略需要緊密結(jié)合，就有可能走出一條跨越發(fā)展的創(chuàng)新之路�！苯獎僖f，同時我國一流大學(xué)需要進(jìn)一步拓展開放的胸懷和多元的視野，不僅僅關(guān)心中國或中國周邊的問題，也要關(guān)心并致力于全球的問題解決。一個負(fù)責(zé)任的大國培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有胸襟從全球視角、跨越國籍和文化背景來看問題，在這方面我們還有很大的提升空間。

　　中國科大在堅持鞏固和發(fā)展理科優(yōu)勢的同時，近幾年一直在思考如何通過學(xué)科調(diào)整，更好地促進(jìn)科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。侯建國說，我們一方面通過學(xué)科交叉帶動工程與高技術(shù)學(xué)科發(fā)展，一方面發(fā)揮所系結(jié)合優(yōu)勢，構(gòu)建“科教結(jié)合、協(xié)同創(chuàng)新”網(wǎng)絡(luò)。同時，通過與政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，建設(shè)了先進(jìn)技術(shù)研究院，共同探索從原始創(chuàng)新到產(chǎn)業(yè)化的有效途徑。此外，中國科大近年來進(jìn)一步加強(qiáng)國際化辦學(xué)，加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和著名科研機(jī)構(gòu)的科研合作，并聚焦重大項目，依托大科學(xué)裝置，以科研的國際化帶動人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的國際化。

　　“作為國家長期重點建設(shè)的大學(xué)，我們有更大的責(zé)任為中國的自主創(chuàng)新、跨越發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)�！标悤月f，在剛結(jié)束的復(fù)旦大學(xué)第十四次黨代會上，把服務(wù)國家戰(zhàn)略作為學(xué)校面向2020年發(fā)展的五大戰(zhàn)略之首，提出要更加主動、自覺地在國家戰(zhàn)略前沿謀大事、干大事，大力推動學(xué)校人才培養(yǎng)模式、科研組織方式和發(fā)展形態(tài)的轉(zhuǎn)型升級，通過在服務(wù)國家的前沿領(lǐng)域取得重大突破，帶動學(xué)校加快建設(shè)世界一流大學(xué)的步伐。

　　哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長王樹國表示，大學(xué)的使命也罷，責(zé)任也罷，定位也罷，“只要心中裝著民族，裝著國家，裝著人類共同的事業(yè)，就不會走偏方向�！�