教育部近日下發(fā)《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于下達(dá)2014年學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評(píng)估結(jié)果及處理意見(jiàn)的通知》，共42所高校的50個(gè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)被撤銷(xiāo)了學(xué)位授權(quán)資格。

　　學(xué)位授權(quán)資格重要性不必贅言，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)是高校匯聚資源的中心。對(duì)于大學(xué)生而言，獲得學(xué)位是其求學(xué)的主要目的之一；對(duì)于以教學(xué)和科研為職業(yè)選擇的高校工作者而言，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)是他們大展拳腳的平臺(tái)；對(duì)于高校而言，具備學(xué)位授權(quán)資格是招徠優(yōu)質(zhì)生源、取得政府和企業(yè)經(jīng)濟(jì)支持的重要條件。這也是《通知》一經(jīng)發(fā)布便引發(fā)廣泛關(guān)注的原因所在。對(duì)于《通知》，我們應(yīng)視為高校革除積弊的一系列措施中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，清楚認(rèn)識(shí)到撤銷(xiāo)不合格學(xué)位授權(quán)所具有的積極意義。

　　高校獲得學(xué)位授權(quán)資格卻不具備實(shí)際的授權(quán)能力和條件，這是產(chǎn)生學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)腐敗的一個(gè)重要原因。這段時(shí)間以來(lái)，碩士論文大面積抄襲事件接二連三，在質(zhì)問(wèn)造假頻發(fā)緣由時(shí)，我們習(xí)慣將矛頭指向抄襲者和他的導(dǎo)師。造假者的道德素質(zhì)較低、導(dǎo)師和學(xué)院監(jiān)管失位無(wú)疑都是重要因素。不過(guò)，卻很少有人問(wèn)及：發(fā)生抄襲的院校是否有實(shí)際能力培養(yǎng)這些學(xué)生？顯然，與造假事件關(guān)聯(lián)的導(dǎo)師和院校領(lǐng)導(dǎo)，往往沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的數(shù)量越來(lái)越成為衡量院校優(yōu)劣的隱形指標(biāo)，便容易發(fā)生條件不足卻強(qiáng)行上馬的情形。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，《通知》中的“不合格”包括三層含義：“第一是教師的條件，教師不夠，不能正常進(jìn)行教學(xué)；第二是相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程不夠完整，不能按學(xué)科要求進(jìn)行；第三是看教學(xué)的結(jié)果、質(zhì)量如何�！闭\(chéng)然，部分被撤銷(xiāo)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)可能有一兩名相關(guān)領(lǐng)域的知名教授，一旦撤銷(xiāo)，他們?cè)诙唐趦?nèi)就無(wú)法繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生，這對(duì)于個(gè)人乃至院校都是一大損失�？墒�，縱覽全局就能發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)工作中，依靠一兩位知名學(xué)者的名氣而草率建立起來(lái)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，非但不能完成將學(xué)問(wèn)“藏之名山、傳之后世”的使命，反而令有限的幾名教授承擔(dān)過(guò)于繁重的任務(wù)而疲于奔命，最終變相浪費(fèi)國(guó)家投入的大量教育資源。

　　國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部于2014年制定的《學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估辦法》規(guī)定：“學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估是我國(guó)學(xué)位授權(quán)審核制度的重要組成部分，每6年進(jìn)行一輪，獲得學(xué)位授權(quán)滿6年的學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，均須進(jìn)行合格評(píng)估。”換言之，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的審核并非一錘定音的懲罰性措施，而更偏向于評(píng)估和建議。被要求整改甚至撤銷(xiāo)學(xué)位點(diǎn)的，相關(guān)院校非但不該氣餒，相反應(yīng)利用這一機(jī)會(huì)，改變過(guò)去盲目擴(kuò)大招生、廣增學(xué)位點(diǎn)的做法，集中抽離出資源，發(fā)展并鞏固已有的學(xué)科授權(quán)點(diǎn)，打造優(yōu)質(zhì)品牌。另一方面，對(duì)于被撤銷(xiāo)學(xué)位授權(quán)而心有不甘的部分院校，則應(yīng)該從師資、教學(xué)完整度和教學(xué)成果等方面彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取在下一輪審核中合格過(guò)關(guān)。

　　無(wú)論高校轉(zhuǎn)型和改革如何強(qiáng)調(diào)“自主”的重要性，外圍監(jiān)督始終不可缺少。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在今年全國(guó)兩會(huì)上表示：“中國(guó)高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是中國(guó)高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革�！闭畬�(duì)高等教育的質(zhì)量把關(guān)只會(huì)越抓越嚴(yán)，集中教學(xué)資源，發(fā)展與國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的專業(yè)設(shè)置，才是此次撤銷(xiāo)不合格學(xué)位授權(quán)的真正意義所在。