因為缺乏系統(tǒng)的管理措施，校園安全事故很難從根本上緩解。因此，校園安全宜“內(nèi)外兼修，重在平時”。

　　9月26日中午，昆明市盤龍區(qū)明通小學發(fā)生踩踏事故，造成學生6人死亡、26人受傷。7名官員被免職或停職，其中校長等3人被刑事拘留。

　　近年來，校園踩踏事故發(fā)生了多起，看似偶然的背后，有著很多潛在的危險因素，這些因素疊加在一起，在某一瞬間演變成大事故。就明通小學的事故而言，學生走出午休樓時，被一個棉花墊吸引，擊打棉花墊，棉花墊倒下，導致學生擠壓、踩踏。這些細節(jié)向我們揭示了學校管理的粗疏。比如，狹窄樓道的上下秩序問題、對低年級學生上下樓梯安全教育問題、走道是否可以放置其他物品的問題，等等，細節(jié)之中有危險因子，校園安全關鍵要做細，要落實到位。

　　面對這樣的悲劇，我們還應在悲傷之后尋找更長效的補救措施。如何為校園安全搭建一個系統(tǒng)化、立體化的防護體系勢在必行。這個防護體系要有前瞻性，提前看到危險所在。而目前的現(xiàn)實是，大多數(shù)為亡羊補牢式的加強防備。校車出事了，我們就加強校車管理；發(fā)生踩踏了，就想著去擴寬樓道；歹徒行兇了，我們就派出武警站崗；宿舍失火了，就發(fā)放防火手冊。諸如此類，層出不窮。然而，因為缺乏系統(tǒng)的管理措施，校園安全事故很難從根本上緩解。因此我認為，校園安全宜“內(nèi)外兼修，重在平時”。

　　“內(nèi)修”，是指學校自身應加強管理。“打鐵還需自身硬”，校園安全也是如此。比如，校園樓道的設計是否考慮到學校的特殊性，樓道的寬度是否與密集的學生人群相適應。此外，這里的“自身硬”，既要有“硬身體”，更要有“硬家伙”。然而，事實上，許多學�？赡苓B“硬身體”都難以擁有。比如，許多學校的保安幾乎都是上了年紀的老人，與其說他們是保安，不如說是開門、關門的員工。

　　學校在強化自身的“硬素質(zhì)”時，社會也應該為學校安全創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，這可以稱作“外修”，從外部環(huán)境、觀念等諸多方面減少事故發(fā)生的風險。校園安全事故的發(fā)生，在另一個層面恰恰反映出當前學生的自護意識與自救能力低弱，而這其實也是我們片面強調(diào)安全所造成的。這似乎是一個悖論，但卻是事實。因為我們不想讓孩子受到一點點傷害，哪怕是小小的磕磕碰碰也不允許，學校為求得自身安寧必然因噎廢食，很少組織體育活動，甚至一些學校不允許學生在校園內(nèi)奔跑。

　　可想而知，這樣的學生一旦面臨突發(fā)事件，必然是一點反應也沒有，即便有所反應，也缺乏足夠的身體素質(zhì)。在這方面，上海等地的做法值得借鑒�！傲x務教育的確應該增加安全教育的內(nèi)容，但光上課是不行的，還需要有動手性的訓練”。為此，上海建立了先進的學生安全演練實訓基地，模擬地震、火災、洪水等災情，讓學生在高度仿真的環(huán)境中學習安全知識、增強安全意識、提高避險能力。從這個角度看，在日常管理的過程中，重視校園安全的內(nèi)修與外修，其實是相輔相成、合二為一的。