■ 諸戈文

　　教育質(zhì)量是一個關(guān)注度很高的問題，社會和家長看教育，大多關(guān)注的是學(xué)科成績，是中考和高考升學(xué)，是能不能進一中、能不能考上重點大學(xué)甚至是北大、清華。在這種強大的關(guān)注面前，一些校長就無法寧靜，一些學(xué)校就亂了陣腳，有的甚至還出現(xiàn)了被社會輿論所綁架的情況。于是乎，一些學(xué)校倉皇迎合，大搞片面追求升學(xué)率。有的忽視全體，排斥“差生”，將學(xué)生分成三六九等；有的想方設(shè)法“掐”尖子，不顧體面買生源；有的加班加點，個別補課，題海戰(zhàn)術(shù)；有的不按國家課程計劃開課設(shè)節(jié)。如此等等，不一而足。作為教育工作者，我們應(yīng)該怎樣追求真正的質(zhì)量呢？

　　一定要堅守有教無類、面向全體的基本底線。家長把孩子送到學(xué)校，最起碼的要求是希望孩子實現(xiàn)由生物人向社會人的轉(zhuǎn)變，也就是要通過學(xué)校教育，得到各方面的發(fā)展，慢慢成人成才。那么，我們的學(xué)校就有責(zé)任承擔(dān)起這一份托付，我們所有的教育服務(wù)就應(yīng)該專注于此，特別是在教育教學(xué)各個方面，要公平的、平等的對待每一個孩子，讓每一個孩子都能成長，都能發(fā)展。入得我校門，便是我學(xué)子。這應(yīng)該成為教育工作者的基本良知和職業(yè)底線，這也是我們的祖師爺孔老夫子2000多年前就提出來的教育思想。很遺憾，我們現(xiàn)在仍然存在缺失。

　　一定要恪守服務(wù)國家、有利社會的根本要求。國家辦教育的目的，一是解決民生，二是培養(yǎng)合格公民，三是為國育才。因此，我們學(xué)校培養(yǎng)的人，應(yīng)該是對國家有用、對社會有利的人，應(yīng)該“讓每個孩子都能成為有用之才”。否則，我們的教育就注定是失敗的。這些要求，也體現(xiàn)在國家的教育方針上，如建國后的“教育必須培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”的方針、黨的十八大提出的“立德樹人”要求等，都將此列為事關(guān)黨和國家前途命運的問題，明確了教育的根本使命。無論是之前的“德智體”，還是當(dāng)前的“立德樹人”，都有一個最重要的要求，就是必須堅持德育為先，也就是德育首位問題。作為教育工作者，我們一定要緊緊抓住這個根本，把社會主義核心價值體系融入教育全過程，把理想信念教育、愛國主義教育作為教育核心價值觀的重中之重，引導(dǎo)和教育學(xué)生自覺踐行，修德固本。近年來，我們大力推進快樂德育、人文智育、陽光體育，目的也在于此，就是希望改進德育方式，促進學(xué)生健康快樂成長。我們應(yīng)該樹立這樣的共識：有德有才是正品，有德無才是次品，有才無德是廢品。我們一定要多出正品，盡力減少次品，堅決消除廢品。

　　一定要順應(yīng)學(xué)生為本、關(guān)注生命的原初期待。學(xué)生背起書包進入校園求學(xué)，一定是懷著許多美好的期待，期待有一個團結(jié)友愛的好集體，能交一幫好朋友；期待有一批和藹可親、學(xué)識淵博的好老師，能愛生如子，引領(lǐng)成長；期待能學(xué)到多方面的知識，增強自己的本領(lǐng)，實現(xiàn)人生幸福追求。作為學(xué)校和教育工作者，一定要能看得見他們的期待，也應(yīng)該重視他們的期待。可喜的是，在這方面，一些學(xué)校也做了許多有益的探索，如一些學(xué)校涌現(xiàn)出來的激勵教育、賞識教育模式，特別是上世紀(jì)90年代以來國家大力推行的素質(zhì)教育，都回應(yīng)了這個期待。但不可忽視的是，有的學(xué)校把學(xué)生為本單方面變成了高考為本，一切為了高考，讓師生深陷其中，深受其苦。高考當(dāng)然重要，也是當(dāng)前育人選才的重要杠桿，但絕對不能成為唯一杠桿。最近，國家正在對高考制度進行改革，全國將有600多所本科高校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。相信這一制度改革將顯著扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向，更加有利于促進學(xué)生健康成長。對于這些新的政策措施，我們都應(yīng)用心加以研究，并盡快調(diào)整適應(yīng)。

　　總之，教育工作者在對待教育質(zhì)量的問題上，絕不能人云亦云，也不能急功近利，應(yīng)從教育本質(zhì)上去思考，從符合教育規(guī)律的要求上去把握，這是衡量我們教育智慧、教育情懷與教育境界的標(biāo)尺。

　　(作者系常德市教育局黨委書記、局長）