■季瀏

　　對于新時期的學(xué)校體育工作，黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確指出：“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。”這一精神和要求具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的影響，為我國學(xué)校體育改革和發(fā)展指明了方向。具體而言，高校體育教育專業(yè)可以在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進行改革和創(chuàng)新，使體育教育專業(yè)的學(xué)生在未來的工作崗位上更好地發(fā)揮作用，為促進青少年身心健康、體魄強健做出更大貢獻。

　　更新體育教育專業(yè)培養(yǎng)理念是核心。培養(yǎng)理念關(guān)系到培養(yǎng)什么人的問題，高校體育教育專業(yè)應(yīng)將學(xué)生的專業(yè)意識和理想追求放在人才培養(yǎng)工作的首位，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生熱愛體育教育教學(xué)工作，為未來從事體育教育教學(xué)工作感到自豪和驕傲，樂于為促進學(xué)生的健康發(fā)展貢獻畢生精力。只有這樣，他們才能在未來的體育教育教學(xué)崗位上為促進學(xué)生的健康發(fā)展盡心盡責(zé)，使體育教育教學(xué)崗位成為成就他們夢想的地方。

　　明確體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是根本。毋庸置疑，今天培養(yǎng)的體育教育專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)便是明天的體育教師。要使他們成為合格的體育教育專業(yè)畢業(yè)生，首先要將其培養(yǎng)成合格的大學(xué)生，其次才是可以勝任體育教育教學(xué)工作的“準(zhǔn)教師”。也就是說，要使體育教育專業(yè)的大學(xué)生未來成長為合格甚至優(yōu)秀的體育教師，我們的培養(yǎng)目標(biāo)首先要定位于教育工作者，然后才是體育教育工作者。只有明確了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的層級，才能使專業(yè)學(xué)生在今后的工作中更好地從事體育教育教學(xué)工作。

　　優(yōu)化體育教育專業(yè)課程體系是基礎(chǔ)。培養(yǎng)體育教育工作者的課程體系既姓“體”，也姓“教”，前者指向體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握該專業(yè)的知識和技能，后者指向他們應(yīng)該具有教育工作者的行業(yè)屬性。這一雙重屬性決定了體育教育專業(yè)的課程體系應(yīng)該包括教育類知識和體育類知識，由此才能培養(yǎng)出合格的未來體育教育工作者。課程體系還應(yīng)考慮理論課與技術(shù)課的比例問題，因為作為一名體育教育工作者，既要有專業(yè)的運動技術(shù)技能，也要有專業(yè)的理論素養(yǎng)。

　　調(diào)整體育教育專業(yè)課程內(nèi)容是關(guān)鍵。課程內(nèi)容關(guān)系到專業(yè)學(xué)生能否掌握到未來從事體育教育教學(xué)工作的知識、技能和方法的問題。課程內(nèi)容應(yīng)高度重視幾個方面：一是內(nèi)容要有助于專業(yè)學(xué)生未來從事體育教育教學(xué)工作；二是內(nèi)容要有助于專業(yè)學(xué)生理解如何通過體育教育教學(xué)的手段和方法促進學(xué)生身心健康、體魄強�。蝗莾�(nèi)容要有助于專業(yè)學(xué)生既掌握基本的知識、技能和方法，又了解國際最新的學(xué)校體育方面改革和發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的國際視野。

　　改革體育教育專業(yè)教學(xué)方式是途徑。要將講解式與課堂討論、主題演講、見習(xí)實習(xí)、課外閱讀或練習(xí)、小型課題研究等方式有機結(jié)合起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、研究能力和創(chuàng)新能力。理論課教學(xué)要注重理論與實踐相聯(lián)系。技術(shù)課教學(xué)在重視提高專業(yè)學(xué)生某一項運動技能水平的同時，不但要重視發(fā)展學(xué)生教該項運動技能的能力，還要教會學(xué)生掌握面向不同學(xué)段學(xué)生授課的教學(xué)方法。

　　總之，未來高校體育教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)緊緊圍繞黨的三中全會精神來進行，牢牢樹立“立德樹人”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在未來的工作中有效承擔(dān)起體育教育教學(xué)的重任。（作者系華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授）