今年，湖南省的高考作文題為兩幅漫畫(huà)，第一幅漫畫(huà)上一名學(xué)生得了100分，臉上有一個(gè)吻，很欣喜：另一名學(xué)生得了55分，挨了批評(píng)，很沮喪。第二幅漫畫(huà)上這名原本100分的學(xué)生得了98分，得到批評(píng)，一臉沮喪：而原本55分的學(xué)生得了61分，臉上換成一個(gè)吻，滿臉欣喜。

　　應(yīng)該說(shuō)，這兩幅漫畫(huà)是對(duì)“應(yīng)試教育環(huán)境扭曲的分?jǐn)?shù)觀念”最直觀的展示，令人警醒。而前不久媒體報(bào)道的“94分被罵哭”“96分成差生”等新聞事件，無(wú)不是對(duì)此漫畫(huà)內(nèi)容和寓意最好的佐證。

　　“分分分，學(xué)生的命根”。說(shuō)起來(lái)，真正視分?jǐn)?shù)為命根的不是學(xué)生，而是某些家長(zhǎng)和老師。家長(zhǎng)看重分?jǐn)?shù)，是怕孩子輸給別人；老師看重分?jǐn)?shù)，是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)與考評(píng)掛鉤。前者折射畸形、功利的教育觀；后者折射不合理的考評(píng)制度。所以，如何理性對(duì)待孩子的考試分?jǐn)?shù)，是學(xué)校和家庭教育中不容忽視的問(wèn)題。

　　分?jǐn)?shù)可以成為升學(xué)的制勝法寶，但不等于能力素養(yǎng)。相比分?jǐn)?shù)，健全的人格、高尚的道德、積極健康的生活態(tài)度、孜孜不倦的學(xué)習(xí)熱情等更為重要�？涩F(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子的考試低分卻接受不了。在分?jǐn)?shù)和成長(zhǎng)上難以找到平衡點(diǎn)，無(wú)形中就把重心偏向了“分?jǐn)?shù)”。

　　分?jǐn)?shù)固然重要，用“分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)學(xué)生，完全可行。問(wèn)題是，某些家長(zhǎng)和老師的眼里只有分?jǐn)?shù)，很多地方對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已經(jīng)異化為“唯分?jǐn)?shù)論”�？�98分還被“打”，這樣的評(píng)價(jià)不是對(duì)孩子的激勵(lì)，而是對(duì)孩子的傷害。

　　從某種角度來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)的過(guò)程。作為教育者，容不得孩子絲毫退步，本身就是荒謬可笑的。孩子的退步和進(jìn)步不只體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，還應(yīng)該包括除分?jǐn)?shù)之外的興趣、愛(ài)好等個(gè)性化的內(nèi)容。如果把孩子的學(xué)習(xí)生活窄化為一張?jiān)嚲�、一個(gè)分?jǐn)?shù)，其結(jié)果只能讓很多成績(jī)靠后的學(xué)生越加沮喪和厭學(xué)，喪失對(duì)學(xué)校教育的興趣和認(rèn)同。

　　此漫畫(huà)原作者夏明說(shuō)，“漫畫(huà)展現(xiàn)的是一種現(xiàn)象，是教育的一個(gè)細(xì)節(jié)，希望家長(zhǎng)不要一味追求分?jǐn)?shù)。希望和教育有關(guān)的人，能通過(guò)這樣的細(xì)節(jié)，思考自己的教育理念和方法，起到見(jiàn)仁見(jiàn)智的作用。”筆者以為，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)是一把“雙刃劍”，過(guò)分看重，不好；看輕了，更不行。要真正用好這把雙刃劍，需要淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)、發(fā)揮其激勵(lì)效應(yīng)，并實(shí)行多元化的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。這不光是對(duì)老師和家長(zhǎng)教育智慧的考驗(yàn)，更是對(duì)相關(guān)職能部門(mén)及學(xué)校教育治理能力的巨大挑戰(zhàn)。