近日，教育部黨組書記、部長袁貴仁出席中央宣傳部、中直機(jī)關(guān)工委等多部門在京舉行的“展望十三五”系列報(bào)告會(huì)第九場報(bào)告會(huì)。在題為《推進(jìn)教育現(xiàn)代化提升全民教育水平為全面建成小康社會(huì)發(fā)揮關(guān)鍵支撐作用》的報(bào)告中，袁貴仁指出：“‘十三五’時(shí)期，要統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，提升我國高等學(xué)校綜合實(shí)力和國際競爭力。”

　　在我國，雖然有清華、北大等一大批國內(nèi)品牌高校讓人景仰，但與許多國際名校相比，我國高校的總體辦學(xué)水平仍然不能滿足人們對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育的期待，“錢學(xué)森之問”的長期無解，更是加劇了人們對(duì)建設(shè)世界一流高校的焦慮。袁貴仁部長的此番表述，不僅坦誠地承認(rèn)了我國高等教育與世界的現(xiàn)實(shí)差距，而且還明確了以學(xué)科建設(shè)為抓手來推動(dòng)世界一流高校建設(shè)的路徑，這無疑讓人們看到了國家層面的決心，看到了教育振興的希望。

　　然而，令人遺憾的是，在這一重大的國家戰(zhàn)略中，占據(jù)我國高等教育“半壁江山”的高職院校卻未被包括在“高等學(xué)�！焙汀按髮W(xué)”之中。至少有兩點(diǎn)可以作為證明，一是“雙一流”建設(shè)的落腳點(diǎn)是“學(xué)科”建設(shè)，體現(xiàn)了研究型本科高校的獨(dú)有特征，與高職院校不屬同一個(gè)話語體系；二是“統(tǒng)籌推進(jìn)”的只是學(xué)校與學(xué)科，而非本科高校與高職院校齊頭并進(jìn)。這樣的表述和決策，顯然會(huì)讓高職院校，尤其是那些響應(yīng)國家號(hào)召正在積極準(zhǔn)備轉(zhuǎn)向技術(shù)應(yīng)用型辦學(xué)的本科院校比較受傷，而且很難理解。

　　要說這一國家戰(zhàn)略的亮點(diǎn)，當(dāng)數(shù)其著眼點(diǎn)的長遠(yuǎn)，也是最終的宏偉目標(biāo)，“提升我國高等學(xué)校的綜合實(shí)力和國際競爭力”，而“綜合實(shí)力”顯然說的不是自評(píng)，最終還得拉到國際舞臺(tái)上“遛遛”，唯憑“國際競爭力”講話。

　　而事實(shí)上，毋庸諱言，我國本科高校“國際競爭力”的提升還有較大的空間，還有許多的路要走，尤其是體系結(jié)構(gòu)的調(diào)整還不可能一蹴而就。倒是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)繁榮、科技進(jìn)步聯(lián)系最為密切的職業(yè)教育，具有較強(qiáng)的“國際性”和普適性，不僅可以在國際舞臺(tái)上參與平等競爭，而且還能通過國際交流獲得成長，通過國際項(xiàng)目和國際需求謀劃拓展。如果說中職教育更具國內(nèi)區(qū)域服務(wù)的特征，那么，高職院校完全可以在國際舞臺(tái)上尋求更大發(fā)展和突破。

　　當(dāng)前，國家層面的中高職一體化建設(shè)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等，都在如火如荼地有序開展。不久的將來，高職教育將會(huì)成為推動(dòng)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主力軍，成為推動(dòng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的生力軍，成為中國制造向“中國智造”和“中國質(zhì)造”發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，成為引導(dǎo)我國跨越“中等收入陷阱”的重要引擎。

　　在這樣的大背景下，我們更需要將高職院校納入一流“高等學(xué)�！焙汀按髮W(xué)”的范疇重點(diǎn)建設(shè)。而且，這樣的“納入”，不只是口頭上的重視，而是行動(dòng)上的優(yōu)先發(fā)展，是對(duì)高職教育進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的精雕細(xì)琢，體現(xiàn)為戰(zhàn)略上的重視和戰(zhàn)術(shù)上的重視并存。因此，加快我國世界一流大學(xué)建設(shè)，高職院校顯然不應(yīng)缺席。

　　另一方面，加快我國世界一流大學(xué)建設(shè)，高職院校也可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，憑借自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)助力“世界一流”建設(shè)。這幾年，國家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目的成功實(shí)施，中職教育“國示范”項(xiàng)目的快速跟進(jìn)，以及各地“省示范”項(xiàng)目的同步開展，在很大程度上促成了一大批中高職優(yōu)質(zhì)、特色學(xué)校蓬勃崛起；同時(shí)，近幾年各地相繼推出“專本銜接”“專本聯(lián)合”等改革項(xiàng)目，已經(jīng)積累了許多職業(yè)教育與本科教育相互融合的經(jīng)驗(yàn)，這都使得許多高職院�？梢猿蔀椤笆澜缫涣鳌苯ㄔO(shè)項(xiàng)目的戰(zhàn)略盟友。

　　誠然，要讓更多的高職院校既有意愿又有能力參與“世界一流”建設(shè)，我們還需要有步驟地破除高職發(fā)展的壁壘。我們不僅要改革傳統(tǒng)高考招生模式，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生投身高職教育；而且要進(jìn)一步完善社會(huì)分配制度，讓勞動(dòng)受到尊重，讓“工匠”受人羨慕；更加重視校企合作，提升高職院校服務(wù)企業(yè)和服務(wù)科技發(fā)展的能力；在制度層面鼓勵(lì)高職院校自主辦學(xué)，走出國門尋求國際合作，在合作中提升我國高職院校的市場意識(shí)、“野戰(zhàn)”能力和國際競爭力。