昨日，福州大學(xué)陽光學(xué)院一位學(xué)生在微博上發(fā)出一張上課的照片，稱課上老師用支付寶口令紅包的方式點名，每節(jié)課自掏腰包發(fā)66元紅包，搶紅包的同學(xué)要輸入姓名和學(xué)號。（3月18日東方網(wǎng)）

　　這位老師所授課程是電商創(chuàng)業(yè)，從技術(shù)層面看，他的點名方式帶有電商意味，靈活示范使用了支付寶紅包這一電商重要營銷手段，其實客觀上創(chuàng)新了課堂管理手段。

　　但支付寶口令紅包點名，具有個體性難以推廣，甚至不宜鼓勵實施。每節(jié)課給學(xué)生發(fā)66元紅包，有的老師發(fā)得起，有的老師發(fā)不起。如果不同老師紅包大小有別，是否會引起學(xué)生腹議？現(xiàn)在高校老師在外面有項目賺大錢的很多，有些光顧在外面賺錢，本來就荒疏了在校內(nèi)課堂上為學(xué)生授業(yè)，課堂發(fā)紅包風(fēng)氣一起，“大款老師”不吝惜為學(xué)生高額派錢，學(xué)生沖著紅包而來到課滿滿，是否縱容了有錢不好好上課的老師？

　　學(xué)生讀大學(xué)上課，既是權(quán)利又是義務(wù)。老師用紅包方式獎勵到堂學(xué)生，客觀上淡化了學(xué)生的上課義務(wù)，甚至給部分學(xué)生以導(dǎo)向消極的暗示：我不去上課了，大不了拿不到紅包。不上課成了功利上的損失，而不是原則上的違反學(xué)校管理紀律。大學(xué)課堂的神圣性受到消解。

　　近年來，大學(xué)里各種點名神器層出不窮，獨出機杼的多是青年教師。一方面因為他們腦筋更活新技術(shù)用得更嫻熟，另一方面因為他們的業(yè)務(wù)水平授課能力還有很大提升空間，所以只能用奇巧淫技彌補。

　　各種點名神器如雨后春筍般出現(xiàn)在大學(xué)課堂，說明大學(xué)課堂的危機有多么深重，不少老教師知識更新緩慢甚至抱著幾十年不變的講義照本宣科，年輕教師長期圈養(yǎng)在象牙塔沒多少社會歷練學(xué)歷雖高卻難以讓學(xué)生信服。

　　導(dǎo)致學(xué)生一上課堂就犯困或抱著手機狂刷朋友圈，發(fā)紅包點名之類的課堂管理手段，雖然一時吸引得了學(xué)生，但若是高校課堂不來一次深刻的供給側(cè)改革，老師多提供學(xué)生感興趣、社會更需求的前沿實用知識，一時沖著支付寶紅包趕來的學(xué)生遲早還會流失。

　　若是高校課堂質(zhì)量沒有大的改觀，學(xué)生本來覺得課堂索然無味，卻沖著老師每節(jié)課66元的紅包來上課，不知這樣的學(xué)生還有什么出息？