據(jù)媒體報(bào)道，近日，吉林某高校畢業(yè)生領(lǐng)到的學(xué)位證書(shū)還沒(méi)來(lái)得及帶回家，就被收了回去。原來(lái)，該校的學(xué)士學(xué)位證出現(xiàn)了明顯錯(cuò)誤，校方稱需收回重做。無(wú)獨(dú)有偶，四川某高校的學(xué)位證書(shū)也出了岔子，學(xué)校的英文校名印錯(cuò)了。

　　收回已頒發(fā)的學(xué)位證書(shū)，重新印制證書(shū)，然后再逐個(gè)郵寄給已經(jīng)離校的畢業(yè)生。涉事高校這般忙碌，既浪費(fèi)了錢財(cái)，也損害了高校的社會(huì)聲譽(yù)，關(guān)鍵是讓原本莊嚴(yán)的畢業(yè)授位儀式有了一點(diǎn)滑稽的味道。如果早點(diǎn)意識(shí)到制作學(xué)位證容不得一點(diǎn)差錯(cuò)，就可能避免類似問(wèn)題。

　　談到學(xué)位證出錯(cuò)，不得不先談?wù)剬W(xué)位證制作權(quán)的改革。今年起，教育部授權(quán)高校自行設(shè)計(jì)、制作和頒發(fā)學(xué)位證。取消學(xué)位證的“全國(guó)糧票”，高校可以通過(guò)學(xué)位證書(shū)傳播自己的教育理念和校園文化，這對(duì)繁榮我國(guó)高校文化有著激勵(lì)意義。

　　但權(quán)力的下放，也是對(duì)高校的考驗(yàn)。設(shè)計(jì)證書(shū)、印制證書(shū)體現(xiàn)的是辦學(xué)者的智慧和知識(shí)水平，也檢驗(yàn)著其做事的認(rèn)真程度。畢業(yè)證和學(xué)位證上出現(xiàn)紕漏，不僅讓學(xué)校信譽(yù)受損，也會(huì)讓高等教育事業(yè)為之蒙羞。

　　學(xué)術(shù)的前提是嚴(yán)謹(jǐn)，而嚴(yán)謹(jǐn)需要學(xué)術(shù)事業(yè)的從業(yè)者具備相應(yīng)的“工匠精神”。教書(shū)育人也好，著書(shū)立傳也罷，真正的教學(xué)良師和學(xué)術(shù)大師需要有“工匠精神”，對(duì)任何一個(gè)環(huán)節(jié)的工序都須反復(fù)推敲。就畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)的設(shè)計(jì)和印制來(lái)說(shuō)，高校可以將設(shè)計(jì)稿面向全校師生公開(kāi)征求意見(jiàn)，對(duì)收集到的意見(jiàn)在校長(zhǎng)辦公會(huì)上進(jìn)行專門討論，再委托專門人員審核修訂設(shè)計(jì)稿有無(wú)文字、語(yǔ)法等差錯(cuò)。經(jīng)過(guò)多道程序的把關(guān)和審核，再送印刷廠印刷，印刷完畢驗(yàn)貨合格再運(yùn)回學(xué)校。畢業(yè)證和學(xué)位證“問(wèn)世”的程序越多，差錯(cuò)率就越低。

　　畢業(yè)典禮和學(xué)位授予儀式的嚴(yán)肅感，對(duì)學(xué)位證制作提出了更高的要求。對(duì)高校管理者而言，缺乏必要的“工匠精神”，又如何要求老師和學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、做事？

　　時(shí)下，有些高校一方面渴望多點(diǎn)兒辦學(xué)自主權(quán)，另一方面責(zé)任意識(shí)的到位程度卻沒(méi)有那么理想。權(quán)利和責(zé)任如一枚硬幣的兩面。權(quán)利意味著自主，責(zé)任意味著代價(jià)�！皩W(xué)高為師、身正為范”，離開(kāi)了責(zé)任意識(shí)和精益求精的精神，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)成為空談。