在工作中，筆者經(jīng)常看到不少教師叫不清所帶班級學生的名字，有的任教一學期，對班內(nèi)大部分學生的“人”和“名”還對不上號，更有甚者，課堂上提問自己教了幾年的學生時仍張冠李戴。教師記不住學生名字，表面看是小事，其實則不然，不可淡然處之。

　　人的名字雖然只是個符號，但在人際交往中又不僅僅是符號。例如，生活中，我們與熟人不期而遇打招呼時，都希望對方能叫出自己的名字，同時也希望自己能叫出對方的名字，否則彼此會感到很尷尬。在此種情況下，名字便成了一個人在他人心目中受重視程度的標志。師生之間也不例外。從學生的角度而言，能被老師記住并叫出自己的名字的學生，會有一種班級認同感、歸屬感，會感受到老師的重視與尊重，進而對老師產(chǎn)生親近感，“親其師而信其道”。反之，學生會感到老師不在乎自己而滋生失落感，甚至自卑感，幼小敏感的心靈無形中受到傷害，不利于建立良好的師生關(guān)系。從教師的角度看，能記住學生的名字，是對學生人格的尊重，是一種真愛。否則，師愛對學生來說只是一句口號，是一種假愛。試想，一個連自己學生的名字都記不住的老師，還何談了解學生的心理，又怎能走進學生的內(nèi)心世界，因材施教，又何談關(guān)愛學生呢？由此可見，教師記住學生的名字多么重要。

　　或許，有的老師認為所帶班級多，學生人數(shù)多，不可能記住所有學生的名字。筆者認為能否記住學生的名字不在于班級多少，也不在于學生人數(shù)多少，關(guān)鍵看是否有一顆真愛之心。蘇聯(lián)帕夫雷什中學，全校六七百名學生，作為校長的蘇霍姆林斯基能叫出所有學生的名字。我國著名特級教師斯霞一生桃李滿天下，91歲高齡仍能當面叫出學生的名字。他們之所以能做到這一點，是因為對學生付出了真愛，眼中有學生，心中有學生，才能不忘學生。

　　其實，記住學生的名字并不難，方法有很多：如課堂上點名時，對照座次表把學生的名字、位置和相貌結(jié)合起來記憶；課后，及時對照學生名單回想鞏固記憶；平時多和學生溝通、交流，注意每個學生的個性、特長等。

　　（作者單位：安徽宿州市蕭縣閆集鎮(zhèn)大楊莊小學）