心理問題比生理問題更為隱蔽，其可能造成的危害也更大。未成年人正處在身心發(fā)育的重要時(shí)期，能否引導(dǎo)、培育其健康心理，不僅事關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭幸福，也事關(guān)國(guó)家和民族的未來。我國(guó)歷來重視對(duì)未成年人心理健康的教育工作，也在實(shí)踐中取得了一些成績(jī)。但應(yīng)當(dāng)看到，目前我國(guó)未成年人群體的心理健康狀況并不樂觀，因心理健康問題引發(fā)的惡性事件時(shí)有發(fā)生。因此，如何構(gòu)建未成年人心理健康教育機(jī)制，是我們應(yīng)予關(guān)注的重要問題。

　　健全心理健康教育方面的立法。現(xiàn)階段，我國(guó)雖存在未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等法律，但其中有關(guān)未成年人心理健康教育的規(guī)定非�；\統(tǒng)，未形成完整體系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各種新情況、新問題不斷涌現(xiàn)，法律的滯后性和不完善性日益顯現(xiàn)。有鑒于此，需要健全我國(guó)未成年人心理健康教育方面的立法。建議適時(shí)對(duì)我國(guó)的未成年人保護(hù)法進(jìn)行修訂，完善關(guān)于未成年人心理健康教育的具體條款，構(gòu)建未成年人心理健康教育的基本法律制度，增強(qiáng)未成年人心理健康教育法律的可操作性。完善涉及未成年人心理健康教育的相關(guān)法律。在修訂未成年人保護(hù)法的同時(shí)，對(duì)教育法、衛(wèi)生法、體育法、預(yù)防未成年人犯罪法等涉及未成年人心理健康教育的相關(guān)法律進(jìn)行完善，使其能夠與未成年人保護(hù)法配套適用。完善未成年人心理健康的地方立法。由于不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化和教育的發(fā)展存在差異，不同區(qū)域的未成年人群體構(gòu)成、未成年人心理健康教育實(shí)踐等也不盡相同，因此，應(yīng)當(dāng)把國(guó)家基本立法與本地未成年人心理健康教育的實(shí)際需求相結(jié)合，制定未成年人心理健康地方立法，為未成年人心理健康教育提供完善的、操作性較強(qiáng)的法制保障。

　　優(yōu)化學(xué)校心理健康教育機(jī)制。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)階段的心理健康教育尚未全面普及，中學(xué)階段雖大多設(shè)有心理健康課程，但面臨專業(yè)師資匱乏等問題。因此，需要繼續(xù)優(yōu)化未成年人學(xué)校心理健康教育機(jī)制。增加心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立學(xué)校心理健康教育專項(xiàng)資金，實(shí)行�？顚Ｓ�，用于學(xué)校心理健康教育活動(dòng)、師資及心理咨詢室、心理檔案室等相關(guān)配套設(shè)施的規(guī)劃和建設(shè)，為學(xué)校心理健康教育的規(guī)范化建設(shè)提供資金保障。通過舉行定期培訓(xùn)、研討等多種措施，提升學(xué)校心理健康教育專業(yè)教師的水平，逐步建立一支專業(yè)知識(shí)過硬，既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的心理健康教育專業(yè)教師隊(duì)伍；同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)全體教師心理健康教育知識(shí)普及，使其成為一支強(qiáng)大的兼職心理健康教育教師隊(duì)伍，提高學(xué)校心理健康教育的整體水平。此外，還要豐富學(xué)校心理健康教育的形式，可以通過課堂、網(wǎng)絡(luò)等多種路徑，采取文藝、體育、社會(huì)活動(dòng)等多種方式，豐富學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的具體形式，寓未成年學(xué)生心理教育于活動(dòng)中，向未成年學(xué)生普及心理健康知識(shí)，調(diào)節(jié)未成年學(xué)生心理情緒，陶冶未成年學(xué)生情操，促進(jìn)未成年學(xué)生心理健康。

　　完善家庭心理健康教育。家庭教育對(duì)未成年人心理的發(fā)展具有重要影響，因此，有必要完善未成年人家庭心理健康教育，提高家長(zhǎng)參與未成年人心理健康教育的能力。明確未成年人家庭心理健康教育的責(zé)任。雖然關(guān)于未成年人心理健康教育的機(jī)構(gòu)很多，但是對(duì)于未成年人心理成長(zhǎng)最重要的家庭教育階段，學(xué)校和社會(huì)都很難深度介入，因此，必須要明確家長(zhǎng)承擔(dān)家庭教育階段心理健康教育的責(zé)任，提高對(duì)未成年人進(jìn)行心理健康教育的主動(dòng)性。掌握未成年人心理健康教育的科學(xué)方法。進(jìn)行未成年人家庭心理健康教育，還應(yīng)該掌握科學(xué)的教育方法，明確教育的內(nèi)容，注重教育的具體策略，與學(xué)校和社會(huì)的心理健康教育形成互補(bǔ)，才能真正促進(jìn)未成年人心理健康發(fā)展。通過“家長(zhǎng)學(xué)校”加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。加強(qiáng)針對(duì)家庭的心理健康教育機(jī)構(gòu)建設(shè)，有針對(duì)性地設(shè)立一些由心理專家任教的“家長(zhǎng)學(xué)�！保瑥�(qiáng)制存在嚴(yán)重心理問題的未成年人的父母進(jìn)校學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。

　　強(qiáng)化政府職責(zé)。政府在引導(dǎo)和推進(jìn)未成年人心理健康教育實(shí)施方面起著重要的領(lǐng)導(dǎo)和保障作用。實(shí)踐中，鑒于未成年人心理健康教育問題的系統(tǒng)性，建議構(gòu)建由黨委政府領(lǐng)導(dǎo)、多部門參與的工作機(jī)制，明確專職部門和專職人員的具體責(zé)任，建立嚴(yán)格的、可操作的工作考核制度。政府應(yīng)當(dāng)成立公益性官方專業(yè)機(jī)構(gòu)為未成年人提供心理咨詢，建立對(duì)廣大未成年人免費(fèi)開放的未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心或咨詢中心，開通為未成年人提供24小時(shí)心理健康咨詢服務(wù)的咨詢服務(wù)熱線，利用微博、微信等新媒體平臺(tái)搭建未成年人心理健康咨詢平臺(tái)。應(yīng)構(gòu)建未成年人心理健康強(qiáng)制矯治制度，對(duì)于存在嚴(yán)重心理問題而導(dǎo)致行為失范的未成年人給予一定期限的觀察期，如果其監(jiān)護(hù)人依然不愿或不能制止其行為，就應(yīng)該及時(shí)協(xié)同司法、社工等部門介入，甚至采取一定的措施（如轉(zhuǎn)入特殊教育學(xué)校、指定社工監(jiān)護(hù)人等），避免給他們自己和周圍的未成年人帶來更大的傷害。

　　引導(dǎo)社會(huì)力量參與。未成年人心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要堅(jiān)持多渠道發(fā)展的方針，引導(dǎo)各利益相關(guān)方乃至全社會(huì)廣泛參與。引導(dǎo)社會(huì)組織參與未成年人心理健康教育，降低其參與門檻，簡(jiǎn)化其成立程序，鼓勵(lì)社會(huì)組織參與興辦未成年人心理健康教育心理咨詢機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，利用社會(huì)組織心理咨詢服務(wù)的靈活優(yōu)勢(shì)，通過多方位的心理輔導(dǎo)來調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)未成年人群體心理發(fā)展。為應(yīng)對(duì)較少有人主動(dòng)尋求心理健康服務(wù)的狀況，可以在專業(yè)化的社工機(jī)構(gòu)與學(xué)校、企業(yè)、NGO、醫(yī)院之間建立溝通機(jī)制，由社工負(fù)責(zé)主動(dòng)摸排，再根據(jù)受助者的不同需求轉(zhuǎn)給不同機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理健康教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、NGO、醫(yī)院和社工機(jī)構(gòu)之間的多方互補(bǔ)。優(yōu)化社區(qū)未成人心理健康教育，完善社區(qū)承擔(dān)未成年人心理健康教育的直接引導(dǎo)、指導(dǎo)、宣傳教育等任務(wù)的角色，推動(dòng)社區(qū)成為社會(huì)力量參與未成年人心理健康教育的交流與合作平臺(tái)，讓社區(qū)成為未成年人心理健康教育機(jī)制的重要參與者。

　　（作者單位：宜賓學(xué)院）