所謂價值觀,是指在實踐過程中所形成的對事物一種較為穩(wěn)定的觀點、看法和態(tài)度。而核心價值觀則處在各種價值認識和判斷的本質(zhì)和核心地位�！案粡�、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，是社會主義核心價值體系的進一步凝練和概括，是用通俗簡練的語言從國家、社會和個人三個層面闡述社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵。社會主義核心價值觀是每個人價值觀教育的基礎(chǔ)理論和目標導(dǎo)向，因此核心價值觀教育要從學(xué)生抓起。

　　學(xué)生時期是一個人世界觀形成的階段，在這個階段人的思想是可塑的，要抓住這個階段的大好時光，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育。在中小學(xué)的德育課上要重點安排核心價值觀教育的內(nèi)容，在學(xué)生管理過程中和課余時間，要有針對性地開展核心價值觀教育活動。特別是在大學(xué)，更應(yīng)該加大核心價值觀教育。從大學(xué)生的社會地位上來說，大學(xué)生是國家的棟梁，是社會的建設(shè)者和接班人。大學(xué)生價值觀狀況直接關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗，關(guān)系到國家和民族的未來。以社會主義核心價值觀引導(dǎo)大學(xué)生，使大學(xué)生堅定馬克思主義信仰，堅定社會主義信念，能夠切實保障大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，成為社會主義建設(shè)事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

　　當今社會，大學(xué)生的思想認知層面特別是價值觀的形成方面面臨諸多問題。一方面，西方意識形態(tài)的入侵和滲透，包括通過網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介丑化社會主義制度，歪曲改革開放和中國社會主義建設(shè)，美化資本主義制度，這些都給大學(xué)生的思想帶來很多負面影響；另一方面，社會轉(zhuǎn)型時期存在的諸如社會貧富差距、分配不公、食品安全、腐敗現(xiàn)象、惡性事件等都對大學(xué)生的思想產(chǎn)生了不良影響。大學(xué)生的特殊地位和年齡特征使其面對此類問題時不能作出正確的價值判斷，從而出現(xiàn)價值真空、取向多元、思想矛盾等現(xiàn)象。一些大學(xué)生不同程度上存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、生活方式不合理等問題，如若這些問題不能很好地解決必然影響大學(xué)生正確價值觀的形成。十八大報告中倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”，反映了社會主義社會的基本屬性，規(guī)定了培育和諧規(guī)范的社會氛圍的關(guān)鍵價值氛圍，體現(xiàn)了馬克思主義政黨以人的自由全面發(fā)展為奮斗目標的信念。通過社會主義核心價值觀教育，深化大學(xué)生對核心價值觀的認同，有利于提高大學(xué)生分辨不同價值意識的能力，及理解經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的客觀規(guī)律，理性看待社會轉(zhuǎn)型時期所面臨的問題，有利于經(jīng)濟社會的有效運轉(zhuǎn)和和諧社會的構(gòu)建。

　　加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，用核心價值觀去統(tǒng)領(lǐng)和整合大學(xué)生的價值取向，不僅能不斷提高其思想道德素質(zhì)，還能在國家觀、人民觀、科學(xué)觀、集體觀、職業(yè)道德觀、利益觀、法治觀等多個方面為大學(xué)生價值觀教育提供導(dǎo)向作用，促進其樹立正確的價值觀，使大學(xué)生思想符合時代需要、社會建設(shè)需要以及國家發(fā)展需要，只有這樣才能保證其勝任與擔當社會主義建設(shè)者與接班人。

　　大學(xué)生一直是社會的特殊群體，也是推動歷史及社會發(fā)展的重要力量，開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的作用舉足輕重。十八大報告凝練出的社會主義核心價值觀，分別概括了國家層面、社會層面、公民個人層面的價值取向，具有高度的邏輯完善性、內(nèi)容層次性、實踐操作性，對其他觀念具有凝聚、引領(lǐng)、維護等重要功能。社會主義核心價值觀所具有的獨特價值魅力和精神因子決定了其必然能夠引導(dǎo)大學(xué)生價值觀，而大學(xué)生價值觀的不穩(wěn)定性和模糊性決定了其價值觀的可塑性，大學(xué)生對真理和科學(xué)的不懈追求精神也必然能夠與社會主義核心價值觀相契合。