教師也是該專業(yè)火爆的重要原因。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)本科專業(yè)授課教師不僅包括王安憶、葉辛等著名作家，還有當(dāng)前知名網(wǎng)絡(luò)作家，如血紅、骷髏精靈、唐家三少等。在專業(yè)授課上，名作家不只是教授傳統(tǒng)的創(chuàng)作方法，還將傳統(tǒng)文學(xué)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)相結(jié)合。而網(wǎng)絡(luò)作家，則會(huì)講解網(wǎng)絡(luò)文學(xué)史、傳授創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，以及如何讓作品產(chǎn)生更大價(jià)值。唐家三少表示，他就是要讓大家把文學(xué)和市場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)成功地運(yùn)營(yíng)自己的作品，包括影視游戲產(chǎn)品的延伸。

　　另外，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上，除了高等院校必修的基礎(chǔ)課程外，還融合了實(shí)用課程，包括小說(shuō)與故事創(chuàng)作、創(chuàng)意與寫(xiě)作、編劇元素、古代和現(xiàn)代漢語(yǔ)、電視劇劇作、微電影劇作、中外文學(xué)史、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)史、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)策劃以及版權(quán)管理和運(yùn)營(yíng)等課程。課程教材將由業(yè)內(nèi)專家及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)知名作家、盛大文學(xué)一線精英共同編撰。該專業(yè)不只是讓網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手“拿文憑”，還圍繞網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈全方位培養(yǎng)人才，涉及編輯、編劇、廣告、版權(quán)運(yùn)營(yíng)等。學(xué)生學(xué)業(yè)期滿，修完規(guī)定學(xué)分，考試合格將頒發(fā)普通本科畢業(yè)證書(shū)，符合授予學(xué)位條件的頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證書(shū)。

　　北大招收創(chuàng)意寫(xiě)作專碩

　　“駐校作家”來(lái)捧場(chǎng)

　　另一個(gè)新專業(yè)也預(yù)示著國(guó)內(nèi)中文專業(yè)的變革。

　　日前發(fā)布的北京大學(xué)中文系2014年招生目錄顯示，本屆北大中文系將招收專業(yè)型碩士生（創(chuàng)意寫(xiě)作方向）40名。

　　如果說(shuō)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)專業(yè)的設(shè)置讓人們看到了高校文學(xué)教學(xué)的變化，那么北大中文系今年招收的創(chuàng)意寫(xiě)作專業(yè)碩士研究生也足夠引起社會(huì)的關(guān)注。

　　何為創(chuàng)意寫(xiě)作？與一般的文學(xué)寫(xiě)作有何不同呢？

　　或許，我們可以從北大中文系2014年創(chuàng)意寫(xiě)作專碩的試卷里尋找端倪。試題中包括“通過(guò)你對(duì)‘此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然’這句詩(shī)的理解，寫(xiě)一篇150字以內(nèi)的微小說(shuō)”、“為自己設(shè)計(jì)一個(gè)類似于豆瓣小站的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”等。

　　其實(shí)，創(chuàng)意寫(xiě)作是起源于英美國(guó)家的專業(yè)，是由“Creative Writing”翻譯而來(lái)，包括以小說(shuō)和散文為主的虛構(gòu)文學(xué)寫(xiě)作和以傳記文學(xué)為主的非虛構(gòu)文學(xué)寫(xiě)作。它不同于一般的寫(xiě)作課程，不僅要求學(xué)生賞析、研究，還要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。早在1897年，美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了文學(xué)方向創(chuàng)意寫(xiě)作的專業(yè)課程，并于1922年提供該專業(yè)的高級(jí)學(xué)位。

　　北京大學(xué)金永兵副教授表示，北大創(chuàng)意寫(xiě)作專業(yè)將學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與創(chuàng)意實(shí)踐相結(jié)合，在打好文化學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型能力，包括詩(shī)歌、散文、電影腳本等多種問(wèn)題的寫(xiě)作，也包括大型文化活動(dòng)、新媒體產(chǎn)品的策劃與創(chuàng)意等。

　　據(jù)了解，作為這一專業(yè)獨(dú)有的授課形式之一的“駐校作家”也會(huì)被采用。北大的創(chuàng)意寫(xiě)作專業(yè)還會(huì)邀請(qǐng)教授詩(shī)歌的臧棣、教授兒童文學(xué)的曹文軒等，不少畢業(yè)后從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作的校友也將回校授課。

　　新專業(yè)緊追社會(huì)需求

　　為高校語(yǔ)文教改吹入春風(fēng)

　　高校能否培養(yǎng)出作家？

　　中國(guó)傳媒大學(xué)文法學(xué)部張政法副教授認(rèn)為，按照功用語(yǔ)文課程可以分為四類，即工具類、方法類、知識(shí)類和創(chuàng)意類。對(duì)于工具類的語(yǔ)文課程，如現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)等，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的工具；方法類的語(yǔ)文課程，包括語(yǔ)言學(xué)等，教給學(xué)生方法論，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方式；對(duì)于知識(shí)類的課程，比如現(xiàn)代文學(xué)、文學(xué)鑒賞等課程，則是給學(xué)生提供美文欣賞；而創(chuàng)意類的課程，則包括了各類寫(xiě)作課程，例如創(chuàng)意寫(xiě)作課程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)框架和思路，從而變?yōu)樽约簩?xiě)作的工具。雖然對(duì)于寫(xiě)作的靈感和觀點(diǎn)難以進(jìn)行學(xué)習(xí)，這與個(gè)人的先天稟賦有很大相關(guān)，但專業(yè)的學(xué)習(xí)卻可以提供模仿和借鑒，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，在文學(xué)理想實(shí)現(xiàn)的路上少走一些彎路。

　　有作家表示，名師出高徒，這在文學(xué)界也不例外。優(yōu)秀的作家能夠向?qū)W生傳授真正的文學(xué)精神，培養(yǎng)他們的文學(xué)意識(shí)和思維方法。能夠和一流的作家面對(duì)面，還能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，開(kāi)闊視野，近距離感受寫(xiě)作的魅力，為文學(xué)愛(ài)好者提供借鑒。

　　武漢大學(xué)文學(xué)院教授樊星表示，在當(dāng)今社會(huì)，文學(xué)研究或許已經(jīng)不足以讓學(xué)生們提起強(qiáng)烈的興趣，而寫(xiě)作則成為一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。能不能培養(yǎng)出作家是次要的，重要的是為寫(xiě)作人才的培養(yǎng)開(kāi)辟了新的出路。

　　專家表示，高校自主辦學(xué)趨勢(shì)不斷發(fā)展，高校更多會(huì)根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)出社會(huì)需要的、符合市場(chǎng)需求的人才。文學(xué)類新專業(yè)不僅要求寫(xiě)作者具備基本的寫(xiě)作能力，還要帶有創(chuàng)意和個(gè)性，如廣告詞、專題片解說(shuō)詞、大型項(xiàng)目的策劃案等。所以，創(chuàng)意寫(xiě)作班是考慮到市場(chǎng)需求的。另外，如今的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)市場(chǎng)很大，很多電影、電視劇劇本都改編自網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。而一些網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手參差不齊的寫(xiě)作水平，為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的繁榮帶來(lái)一些困擾，所以網(wǎng)絡(luò)文學(xué)專業(yè)與讀書(shū)網(wǎng)站的結(jié)合，無(wú)疑為網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的規(guī)范邁出了重要一步。這些專業(yè)順應(yīng)市場(chǎng)需求，就業(yè)前景很光明。

　　專家觀點(diǎn)

　　新專業(yè)呈現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放性

　　中國(guó)傳媒大學(xué)文法學(xué)部副教授 張政法

　　語(yǔ)文教學(xué)并不是一個(gè)封閉的體系，它本身就是開(kāi)放的。新興專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)方法，是語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放性的體現(xiàn)，也能為其他語(yǔ)文課程的教學(xué)提供借鑒。

　　為什么很多學(xué)生表示對(duì)語(yǔ)文類課程不感興趣，而對(duì)這些新專業(yè)的出現(xiàn)卻十分歡迎，原因就在于這些新興專業(yè)適用性強(qiáng)，而現(xiàn)存的語(yǔ)文教育多是一本教材應(yīng)用于所有專業(yè)（包括中文和非中文專業(yè)）學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒(méi)有和學(xué)生的相應(yīng)專業(yè)相結(jié)合，學(xué)生自然看不到該課程與自己專業(yè)的契合點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

　　要解決這些問(wèn)題，則要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面進(jìn)行努力。一方面，學(xué)生要提高對(duì)自己所學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到哪些專業(yè)可以產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)效果，哪些專業(yè)的影響是潛移默化的；另一方面，教師則要加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，將自己的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，既要“術(shù)業(yè)有專攻”，也要有跨學(xué)科的能力。新專業(yè)的設(shè)置，恰恰體現(xiàn)了專業(yè)的細(xì)分性和跨學(xué)科性，提高了專業(yè)適用性。

　　新興專業(yè)注重教學(xué)與社會(huì)需求的結(jié)合，將語(yǔ)文的教學(xué)不再局限于學(xué)術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)，更側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐的鍛煉，特別是校內(nèi)外教師的結(jié)合，讓學(xué)生不僅得到了傳統(tǒng)文學(xué)的教育，還能接觸到校外文學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，時(shí)刻與文學(xué)新發(fā)展保持密切聯(lián)系。

　　相關(guān)鏈接

　　創(chuàng)意寫(xiě)作授藝術(shù)碩士學(xué)位

　　1936年，美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)創(chuàng)立了第一個(gè)創(chuàng)意寫(xiě)作工作坊，至今全美已經(jīng)擁有超過(guò)720個(gè)創(chuàng)意寫(xiě)作系統(tǒng)，幾乎都是由仍在創(chuàng)作中的作家們擔(dān)任教職，被稱之為“世界上從未有過(guò)的對(duì)當(dāng)代作家最大的文學(xué)支持體系”。這個(gè)每年由政府投入2億美元的巨型合作體，為美國(guó)今日的社會(huì)文化奠定了重要基礎(chǔ)。

　　創(chuàng)意寫(xiě)作工作坊培養(yǎng)了相當(dāng)多的優(yōu)秀作家，其中包括理查德耶茨、理查德福特以及白先勇、嚴(yán)歌苓、哈金等。如今，美國(guó)當(dāng)代作家?guī)缀醵极@得了藝術(shù)碩士學(xué)位(MFA)，許多知名作家都在大學(xué)的創(chuàng)意寫(xiě)作專業(yè)任教。另外，“愛(ài)荷華國(guó)際寫(xiě)作計(jì)劃”則邀請(qǐng)各國(guó)作家來(lái)到愛(ài)荷華，寫(xiě)作計(jì)劃為期3個(gè)月，受邀作家可參與大學(xué)課程、座談會(huì)等。國(guó)內(nèi)知名作家王安憶、北島、阿城、余華、阿來(lái)等都曾參加這一寫(xiě)作計(jì)劃。