由山谷里的事說開去

　　■張西成

　　1942年8月31日，蒙哥馬利率領(lǐng)的英第八集團(tuán)軍與隆美爾統(tǒng)領(lǐng)的德軍裝甲部隊，在北非的戰(zhàn)場上交戰(zhàn)正酣。時值深夜，蒙哥馬利早已熟睡，第八集團(tuán)軍參謀長甘岡火速向他報告軍情。蒙只說了句“好極了”，就繼續(xù)休息。甘岡則按預(yù)先部署，出色協(xié)調(diào)了各部隊行動，一舉擊潰了德軍非洲軍團(tuán)。

　　這一事例若發(fā)生在今天有些指揮員身上，恐怕會徹夜難眠。仗都打起來了，還有閑心睡覺？甚至?xí)驗樗X，遭受上級的狠狠批評。人們不禁要問：蒙哥馬利緣何在同對手生死較量之際仍酣睡無憂？一個主要原因是，他知曉自己作為一級指揮員的主要職能，懂得授權(quán)的科學(xué)性及知人善任的道理。

　　合理的授權(quán)有利于指揮員謀大事、抓關(guān)鍵。丘吉爾說過：“那些肩負(fù)最高指揮任務(wù)的將領(lǐng)必須坐在縱觀全局的山頂上，絕不能滑到指揮個人或個人行動的山谷里去。”反映列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的電影《圍困》中有一個情景：在列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)前期，莫洛托夫作為前線總指揮，每次戰(zhàn)斗都身先士卒，在第一線進(jìn)行政治鼓動，有時還帶頭向敵人沖鋒。然而，戰(zhàn)果不佳。朱可夫取代他后，堅守在司令部，堅守在指揮臺前，站在他的崗位縱觀全局，全面運(yùn)籌，終得勝利。這說明指揮員重要的是思考戰(zhàn)局，觀察趨勢，制定和調(diào)整戰(zhàn)略策略，切不可把精力過多聚焦在山谷里的事。

　　恰當(dāng)?shù)氖跈?quán)有利于激發(fā)下級積極性、主動性和創(chuàng)造性。領(lǐng)導(dǎo)者不過多地干預(yù)下級行動，反而可能使下級把事情做得更好。美國陸軍作戰(zhàn)條令就把“放權(quán)”作為一條重要原則，明確指揮官的意圖就是作戰(zhàn)行動的預(yù)期結(jié)果，要求部屬圍繞預(yù)期結(jié)果進(jìn)行努力，而不是機(jī)械地執(zhí)行作戰(zhàn)命令。

　　適度的授權(quán)還有利于優(yōu)秀人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和脫穎而出。常言道：“強(qiáng)將手下無弱兵�！比欢�，這只說對了事物的一個方面。如果“強(qiáng)將”不注意培養(yǎng)、放手使用手下的“兵”，那么“強(qiáng)將手下出弱兵”就在所難免。三國時諸葛亮出將入相，內(nèi)政軍戎“事必躬親”，不僅自己忙得吐血，而且這種包辦代替也影響了接班人的成長，以至出現(xiàn)了“蜀中無大將，廖化當(dāng)先鋒”的尷尬局面�，F(xiàn)在，我們常感嘆一些營連干部組織指揮能力弱，其中的一個原因就是該基層行使的自主權(quán)不少被上級“剝奪”了�；鶎痈刹渴帜_被束縛住，沒有充分鍛煉施展才華的機(jī)會，才干從何培養(yǎng)？因此，應(yīng)該大膽放權(quán)，積極主動“授權(quán)”給部屬，使他們得到更多的摔打和磨煉。

　　授權(quán)實際上就是按級負(fù)責(zé)，按職指揮。有人說，現(xiàn)代作戰(zhàn)具有“小行動、大戰(zhàn)略”特點，指揮員就應(yīng)該“一竿子插到底”，就像美軍海豹突擊隊擊斃拉登由最高決策層組織指揮那樣。毫無疑義，當(dāng)今任何一個戰(zhàn)術(shù)行動都可能產(chǎn)生戰(zhàn)略影響，指揮員的謀劃決策必須從大處著眼、細(xì)處著力，必要時也可越級指揮，但任何戰(zhàn)略決策都替代不了具體執(zhí)行，越級指揮作為特殊情況特殊處理的一種方式也并非處處都管用。戰(zhàn)場是一個充滿蓋然性的場合，即便真的實現(xiàn)了“可視化”，也不可能把瞬息萬變的景況盡收眼底。指揮員只有勇于授權(quán)、敢于放權(quán)，努力形成一個各司其職、各盡其能的格局，才能在未來作戰(zhàn)中把握先機(jī)，爭得主動。

　　新型指揮人才發(fā)現(xiàn)路徑

　　■賀 勝

　　“夫爭天下者，必先爭人”，誰擁有高素質(zhì)人才，誰就能在激烈的軍事競爭中把握主動。探尋以品德、能力、業(yè)績、素質(zhì)為導(dǎo)向的科學(xué)化人才發(fā)現(xiàn)路徑，是培養(yǎng)造就新型指揮人才的關(guān)鍵。

　　在模擬考核中發(fā)現(xiàn)人才。情景模擬起源于德國心理學(xué)家哈茨霍恩等人的性格研究，并最早應(yīng)用于軍事人才識別領(lǐng)域。它是以某一特定職級指揮崗位工作環(huán)境為背景，通過模擬該崗位可能面臨的工作挑戰(zhàn)，檢驗扮演該級指揮官的基層軍官才華。如：文件處理測試，就是選擇指揮軍官經(jīng)常要處理的作戰(zhàn)文書、命令通知、請求報告、會議紀(jì)要、電話記錄等，要求在一定時間內(nèi)處理完畢，看誰在壓力情景下更加沉著穩(wěn)健、應(yīng)付自如。

　　在仿真對抗中發(fā)現(xiàn)人才。立足現(xiàn)有信息化裝備，充分運(yùn)用微波傳輸、衛(wèi)星定位等手段，搭建偵察、指揮、通信、作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練平臺，構(gòu)設(shè)逼真的信息化作戰(zhàn)指揮環(huán)境，組織官兵開展網(wǎng)上指揮決策、火力運(yùn)用、毀傷評估、組織協(xié)同等訓(xùn)練。充分利用仿真技術(shù)，開展多軍兵種聯(lián)合作戰(zhàn)模擬演練，真正使模擬對抗成為發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)新型指揮人才的新途徑。

　　在換崗鍛煉中發(fā)現(xiàn)人才。多崗位任職、多任務(wù)鍛煉是發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才的有效途徑。加大各級指揮員到軍兵種部隊交叉培訓(xùn)力度，保證他們的素質(zhì)能及時跟進(jìn)、知識能及時更新、視野能及時開闊；盤活本級崗位資源，加大青年軍官到信息技術(shù)含量高的崗位交叉任職力度，促使他們在任職中強(qiáng)化信息意識、掌握信息知識和技能；樹立“大聯(lián)合”觀念，整合資源，把部隊、軍地院校和科研院所的資源充分利用起來，構(gòu)建全方位人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)新體系。

　　在實兵演習(xí)中發(fā)現(xiàn)人才。實兵演習(xí)組織指揮復(fù)雜，不僅要占用大量時間，而且要付出巨大人力、物力、財力，這種高投入是否能夠換來人才資源開發(fā)的高產(chǎn)出，真正把精指揮、善用兵、能打仗的指揮“潛人才”挖掘出來，是演習(xí)的核心效益之一。在實兵演習(xí)中發(fā)現(xiàn)青年指揮人才，就要把“演習(xí)場”當(dāng)“考場”。一是在近似實戰(zhàn)中考驗。通過有意識地布險局、加難局、設(shè)殘局，高強(qiáng)度地交任務(wù)、壓擔(dān)子、核標(biāo)準(zhǔn)，檢驗青年官兵統(tǒng)籌謀劃、組織協(xié)調(diào)、臨機(jī)處置的組訓(xùn)能力和處變不驚的心理素質(zhì)。二是在艱苦環(huán)境中考驗。檢驗青年官兵的訓(xùn)練作風(fēng)、吃苦意識和帶頭作用。三是在安全管理中考驗。實兵演習(xí)中，實彈多、動車動炮頻繁、不安全因素多，可以檢驗青年官兵的管控能力和思想引導(dǎo)能力。

　　在非戰(zhàn)爭軍事行動中發(fā)現(xiàn)人才。在非戰(zhàn)爭軍事行動中發(fā)現(xiàn)指揮人才，一看是否具有過硬政治素養(yǎng)。非戰(zhàn)爭軍事行動大多社會關(guān)注度高，要求指揮員具有堅定的政治信念和強(qiáng)烈大局意識，能夠準(zhǔn)確把握各項政策法規(guī)。二看是否具有過人指揮才能。非戰(zhàn)爭軍事行動大多突發(fā)性強(qiáng)、參與力量多元，要求指揮員具有較強(qiáng)的處理棘手問題能力，具備聯(lián)合指揮素質(zhì)，善于協(xié)調(diào)軍警民關(guān)系，形成聯(lián)合作戰(zhàn)合力。三看是否具有復(fù)合知識結(jié)構(gòu)。那種具有復(fù)合知識的人才，才會在應(yīng)對未來的搶險救災(zāi)、次生災(zāi)害防護(hù)等過程中更具適應(yīng)性。