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一流大學(xué)不僅是硬件提升的問題,也不僅是學(xué)科建設(shè)、制度建設(shè)的問題,而是如何形成一個(gè)高尚的精神共同體,如何定位自己在國家、民族乃至世界、人類前行中坐標(biāo)的問題
每年諾獎(jiǎng)公布,慨嘆國內(nèi)大學(xué)不能培養(yǎng)出“大師”,已經(jīng)成為一種集體癥候。這背后,透露出一個(gè)強(qiáng)烈的共識(shí):中國需要世界一流大學(xué)。
“求之不得,寤寐思服”。近日國務(wù)院正式發(fā)布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》,正是對這種焦慮的回應(yīng)。方案提出“到本世紀(jì)中葉,一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列”的目標(biāo),也有著現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)科發(fā)展看,國內(nèi)頂尖大學(xué)不少基礎(chǔ)研究已經(jīng)站穩(wěn)世界前列;從基礎(chǔ)教育對高校供給看,發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育甚至已領(lǐng)先發(fā)達(dá)國家;從教育經(jīng)費(fèi)看,無論中央財(cái)政支持還是社會(huì)捐贈(zèng)都在穩(wěn)步提升。這些都是敢提出成為“高等教育強(qiáng)國”的底氣所在。
當(dāng)然,也有人嘀咕:基礎(chǔ)打牢了嗎?制度理順了嗎?那種光看論文的考核,那些“整天數(shù)報(bào)銷發(fā)票”的情況,那條“行政與學(xué)術(shù)”的模糊邊界,也都現(xiàn)實(shí)存在?梢哉f,無論是管理構(gòu)架調(diào)整、人事體系建設(shè)還是人才培養(yǎng)創(chuàng)新,中國大學(xué)與“世界一流”之間,可說還是“道阻且長”。
問題需要一點(diǎn)點(diǎn)理清,一口氣吃不成胖子。但最根本的問題需要想清楚:中國應(yīng)該建設(shè)怎么樣的世界一流大學(xué)?習(xí)近平總書記去年在北大指出:要扎根中國大地辦大學(xué),不要把北大辦成“第二個(gè)哈佛和劍橋”,而是要辦成“第一個(gè)北大”。第一個(gè)北大,正提示了爭創(chuàng)一流中的“中國坐標(biāo)”。
充滿文化自信,承擔(dān)文化責(zé)任,引領(lǐng)并影響世界,這樣的使命與追求,是世界一流大學(xué)的題中之義。如果在爭創(chuàng)“世界一流”的過程中,高校只惦記著世界排名,甚至被世界排名捆住了手腳、局限了視野,最終只會(huì)在邯鄲學(xué)步、依樣畫葫蘆中淪為二流。正如美國萊斯大學(xué)校長戴維理·布隆所說,“追逐排名只會(huì)讓越來越多大學(xué)趨同,并忘記自己的特質(zhì)”“無論是排名還是規(guī)模,都不是大學(xué)精神的一部分”。
大學(xué)與大樓、明德與前途的辯論,激蕩著中國教育現(xiàn)代化的百年歷程。大學(xué)何為?歸根到底是在追問大學(xué)的使命、大學(xué)的精神?v觀現(xiàn)代文明發(fā)展史,一流大學(xué)往往成為國家精神氣質(zhì)、價(jià)值觀與追求的“顏值擔(dān)當(dāng)”。這其實(shí)不僅是一個(gè)硬件提升的問題,甚至也不僅是學(xué)科建設(shè)、制度建設(shè)的問題,而是如何形成一個(gè)高尚的精神共同體,如何定位自己在國家、民族乃至世界、人類前行中坐標(biāo)的問題。
這樣的答案,顯然不僅僅捏在教育部門的手里,而在于社會(huì)、學(xué)校乃至每一個(gè)學(xué)生的勠力共建中!傲_馬并非一日建成”,反觀西方國家的大學(xué)發(fā)展歷程,名校的養(yǎng)成絕不是朝夕之功,而表現(xiàn)為一個(gè)文火慢燉、自然發(fā)酵的過程,以此才形成各自獨(dú)特的風(fēng)味。在這個(gè)意義上,建設(shè)“世界一流”,既要有決心與信心,也要有恒心與耐心,以沉潛之力、積淀之功,讓我們的大學(xué)成為人類文化皇冠上的明珠。
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