最近讀了《中國青年報》教育圓桌版上的《有償家教禁不住 一線教師有話說》與《有償家教的口子還是不開為好》兩篇文章，雙方觀點不盡相同，讀者看后也莫衷一是。作為一名中學生，我也有些看法不吐不快。

　　在我看來，對有償家教有需求的不只是家長，還有學生本身。

　　首先，作為學生，我們面臨著巨大的升學壓力，這就要求我們必須熟練掌握并運用知識，可大部分學生的能力畢竟有限，而任課老師也不可能照顧到每一個學生。因此，有償家教成為學生們“補短板”的好方式。有人會說，可以去找培訓機構(gòu)啊。但是，由于培訓機構(gòu)的老師都是專職，靠培訓為生，價格自然高。就我所在的魯南地區(qū)一個小縣城來說，上一堂45分鐘的“一對一”課的花費就已經(jīng)高到200元，這個價碼在工資水平并不高的小縣城，可以說是高價了。而有公職的教師，因為有正式工資保底，額外代課的收入就是外快，且沒有房租等成本壓力，所以課時費會便宜很多。而且在思想還很保守的小縣城，大家的普遍想法是：真正的好老師，都是在編制內(nèi)的。于是，學生有補課的剛需，好老師更是很搶手，有償家教便無法禁止。

　　其次，正如學生的水平有高有低，教師團隊也存在高下之分，優(yōu)秀的教師作為一種稀缺資源，受到人們追捧。在我們當?shù)兀瑑?yōu)秀的教師一般都派給了成績比較好的班級�？捎行┙處煂⒁诵荩皇窃趯W校里熬日子；有些教師是“富二代”，只是為了有份工作或家里安排當了老師。因此，教育資源是不均衡的。為了應對高考，學生們必須找更好的老師來提高自己，倘若全面禁止有償家教，只會加劇教育資源的不平衡，學生的前途該怎么辦？加強師德建設(shè)和提高教師教學水平固然是不錯的方法，可需要的時間太長，而學生們每年都要參加高考。因此，有償家教最起碼目前不應該全面禁止。

　　此外，學生或主動或被動地參加假期輔導班，不僅因為教師或家長的強制要求，也是自己深思熟慮的結(jié)果。就我個人經(jīng)歷而言，假期在家里受到的誘惑太多，例如手機、電腦、外出游玩，一般情況下我都難以抗拒，但內(nèi)心又害怕放假期間被同學超過或者開學后成績下降。因此，我會選擇假期班來借外力管理自己。在假期補習班里，老師是自己學校的老師，學生也幾乎都是同學，大家都比較熟，就會有一種在學校學習的感覺。在我看來，這種形式的補習班更像是學校教育的延伸，延長了學生學習時間。

　　不可否認，有償補課存在很多問題。在我們當?shù)�，很多假期班都開設(shè)在縣城郊區(qū)的民房里，安全隱患很大，隨著打擊力度的加大，這種補習班越來越少。于是，學校為了讓學生出成績，在假期開放學校，讓家離學校近的同學可以來自習。學生到了一定數(shù)量，所在班級的任課老師就必須來學校輔導，主要是解答同學們自習過程中不懂的問題，并不講課，這無疑是一種有益的探索。但是，對于家遠的同學來說，這是否又是一種新的不公平呢？

　　“一刀切”地對待有償家教，會對學生的利益產(chǎn)生很大影響。在我們當?shù)�，參加有償家教的，上至年級前幾名的“�?yōu)等生”，下至成績不理想的“差生”，覆蓋面極廣。并且，不少同學因為參加有償家教成績有了提高。對于學生、尤其農(nóng)村學生來說，能否升學會對家庭產(chǎn)生非常大的影響。因此，作為有償家教的利益相關(guān)者，我希望規(guī)則的制定者們可以多考慮一下我們學生的利益，既讓學生免受有償家教的傷害，又能讓學生們享受到有償家教帶來的教育機會。

　�。ㄗ髡邽樯綎|省臨沂市沂南第一中學學生）