最近，2617名學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了在線輔導(dǎo)老師王羽的高中物理在線直播課，扣除20%的在線平臺(tái)分成后，王羽老師一小時(shí)的實(shí)際收入高達(dá)18842元，這個(gè)薪資甚至超過(guò)當(dāng)下火熱的網(wǎng)絡(luò)女主播。資料顯示，王羽老師開(kāi)設(shè)的7節(jié)課，聽(tīng)課總?cè)藬?shù)達(dá)到9479人，課程總收入約8.4萬(wàn)元，如果按在線教育平臺(tái)扣除20%分成計(jì)算，該老師7個(gè)小時(shí)的實(shí)際總收入超過(guò)了6.7萬(wàn)元，幾乎是一個(gè)普通學(xué)校教師一年的收入。南京一在線輔導(dǎo)老師告訴記者：“理科老師課團(tuán)的人確實(shí)很多。”（3月27日《半島都市報(bào)》）

　　●贊成

　　不應(yīng)禁止而應(yīng)鼓勵(lì)

　　教育不均衡問(wèn)題的關(guān)鍵在于師資。鼓勵(lì)優(yōu)秀老師線上講課，讓優(yōu)秀老師稀缺資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳播，讓更多學(xué)生分享到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，能滿(mǎn)足學(xué)生和家長(zhǎng)的訴求，也符合現(xiàn)代教育的方向。從這個(gè)層面看，發(fā)展遠(yuǎn)程教育，鼓勵(lì)優(yōu)秀老師線上講課，對(duì)剛剛起步的教師在線輔導(dǎo)，需要的不應(yīng)該是禁止而應(yīng)該是有效的刺激與鼓勵(lì)。

　　對(duì)教師在線輔導(dǎo)，公眾不應(yīng)將目光集中在盈利性上，而應(yīng)關(guān)注其功能和效果。盈利對(duì)教師在線輔導(dǎo)固然有著相應(yīng)的刺激作用，但有兩個(gè)問(wèn)題不可忽視而應(yīng)厘清：一是在線輔導(dǎo)教師不能獲益，必然挫傷老師在線輔導(dǎo)的積極性，這對(duì)均衡教育資源是不利的。讓優(yōu)秀老師在線授課有錢(qián)賺，鼓勵(lì)優(yōu)秀老師在線上課，有益無(wú)害；二是對(duì)在線上課尚無(wú)規(guī)范的背景下，教育主管部門(mén)應(yīng)予關(guān)注，既要對(duì)在線上課定政策，也要給在線上課定規(guī)矩。

　　加快老師在線上課步伐，不應(yīng)該只是老師在努力。對(duì)于優(yōu)秀老師，學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教育管理部門(mén)等應(yīng)齊心合力，盡快落實(shí)著名老師、優(yōu)秀老師將室內(nèi)教學(xué)轉(zhuǎn)化為在線教育資源；對(duì)一些在線輔導(dǎo)教師，應(yīng)聯(lián)系線上教學(xué)與平時(shí)教學(xué)實(shí)際，予以必要規(guī)范。

　　新聞中拿老師跟網(wǎng)紅比，可謂奇葩。從職業(yè)和傳播內(nèi)容上看，網(wǎng)紅靠某個(gè)事件或行為“一炮打響”，其中有一部分人是靠臉蛋吃飯，有一部分人是迎合網(wǎng)民審丑、娛樂(lè)、刺激、偷窺、臆想以及看客等心理，傳播的往往是休閑、娛樂(lè)性?xún)?nèi)容。老師在線輔導(dǎo)，是用自己多年積累的教學(xué)才能，以新型方式與途徑向?qū)W生傳播科學(xué)文化知識(shí)，授人以“漁”。

　　老師與網(wǎng)紅未必是一個(gè)文化層次，對(duì)社會(huì)形成的作用與影響也有本質(zhì)上的不同。網(wǎng)絡(luò)女主播從事的是娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)，憑臉蛋能夠得到與王羽老師相同的收入，雖說(shuō)并不違法，卻不值得鼓勵(lì)。教師在線輔導(dǎo)的結(jié)果，是讓學(xué)生不輸在起跑線上，這種“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”的投資，志在長(zhǎng)遠(yuǎn)，功在千秋萬(wàn)代。如果網(wǎng)絡(luò)女主播等網(wǎng)紅的收入一定比老師高，則是教育環(huán)境之劣，教育觀念之恥。(卞廣春)

　　收入超網(wǎng)紅有何不可

　　“在線教師”這個(gè)“職業(yè)”的存在，填補(bǔ)了社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)師資資源的需求。人們只需花1塊、5塊到9塊不等的價(jià)格，就能聽(tīng)到一堂生動(dòng)有趣且能讓自己受益匪淺的課，還能受到幾乎一對(duì)一輔導(dǎo)的服務(wù)，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這樣的花費(fèi)自然算不得什么，而對(duì)比那些收費(fèi)高昂的輔導(dǎo)班來(lái)說(shuō)，更是占有價(jià)格優(yōu)勢(shì)。

　　不僅如此，需求者可根據(jù)授課者講課和服務(wù)水平來(lái)選擇，選擇的自由度也是那些輔導(dǎo)班不可比擬的�？梢哉f(shuō)，“在線教師”的模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)物，充分凸顯了公平公正的原則，處處彰顯著優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，既給閑暇的教師提供了創(chuàng)造收入的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也給需要補(bǔ)課和學(xué)習(xí)、需要優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)生提供了很好的服務(wù)。

　　當(dāng)然，我們也必須承認(rèn)，教師從事校外有償上課的確值得商榷，一些人對(duì)教師是否會(huì)影響正常教學(xué)感到擔(dān)憂(yōu)也不無(wú)道理，對(duì)教學(xué)秩序是否會(huì)受影響感到擔(dān)心也情有可原�？墒�，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新生事物，我們不能簡(jiǎn)單粗暴地說(shuō)“不”，一刀切將其棒殺。

　　整體而言，“在線教師”這一新鮮事物帶來(lái)的是正面效應(yīng)。首先，重新盤(pán)活了現(xiàn)有師資力量，在多年來(lái)教育資源分配失衡的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式為資源重新分配提供了新的可能，至少，大多數(shù)家長(zhǎng)是支持的；其次，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，“在線教師”貢獻(xiàn)的是自己的智慧，付費(fèi)者與“在線教師”你情我愿，沒(méi)什么值得非議的。

　　盡管諸如影響正常教學(xué)、教學(xué)秩序等擔(dān)憂(yōu)，其實(shí)倒不如考慮如何讓“在線教師”更好地規(guī)范運(yùn)行，如何讓教師在正常教學(xué)工作與“在線教師”兩種角色中實(shí)現(xiàn)平衡。從推動(dòng)教育教學(xué)公平公正的角度來(lái)說(shuō)，教育部門(mén)反倒更應(yīng)該鼓勵(lì)這樣一種社會(huì)探索，在不斷規(guī)范中探索這樣一種全新模式，為實(shí)現(xiàn)教育公平公正提供方便。(禹海君)

　　●反對(duì)

　　有償家教新變種

　　對(duì)于“在線教師”網(wǎng)上的“在線輔導(dǎo)” 一小時(shí)掙萬(wàn)元，人們并不是眼紅嫉妒，而是這種“在線輔導(dǎo)”，是有償家教從地下轉(zhuǎn)入線上的新動(dòng)向，值得人們注意。有償家教是明令禁止的，去年教育部出臺(tái)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，劃出6條“紅線”：嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課等。有關(guān)部門(mén)解釋?zhuān)弘m然“線上輔導(dǎo)”是新生事物沒(méi)被列入其中，但應(yīng)該屬于“在校外社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職從事學(xué)科類(lèi)教學(xué)、文化補(bǔ)習(xí)并從中獲取報(bào)酬”一類(lèi)，所以是被禁止的。

　　“在線教師”網(wǎng)上“在線輔導(dǎo)”從事有償家教，這是吃著碗里想著鍋里，賺錢(qián)“得來(lái)全不費(fèi)工夫”，是腳踏兩只船，“東宿西餐”。心無(wú)二用，勢(shì)必形成“磁鐵效應(yīng)”，讓老師們把主要精力都用在“在線輔導(dǎo)”平臺(tái)上，那么老師還有心思去鉆研業(yè)務(wù)嗎，認(rèn)真教好書(shū)育好人嗎？他們只是把學(xué)校的正常教學(xué)當(dāng)成完成任務(wù)的例行公事，教學(xué)會(huì)受到影響，再說(shuō)人的精力是有限的，“在線教師” 網(wǎng)上“在線輔導(dǎo)”賺錢(qián)，必然會(huì)種了別人田荒了自己地。

　　“在線教師”，是另一種“官員經(jīng)商下海”，鉆了空子。賺錢(qián)也要取之有道，通過(guò)“在線輔導(dǎo)”搞有償家教，是絕對(duì)不能允許的，如果認(rèn)為“在線教師”“大有錢(qián)圖”，那么應(yīng)該辭職，專(zhuān)門(mén)從事“在線教師”工作，而不是一只腳在體制內(nèi)，一只腳在體制外，“兩手抓”。教育部門(mén)應(yīng)該出臺(tái)有關(guān)規(guī)定，進(jìn)行禁止，并加強(qiáng)管理監(jiān)督，對(duì)教師搞“在線輔導(dǎo)”搞有償家教，必須嚴(yán)懲，決不能讓有償家教從地下轉(zhuǎn)入線上，危害教育事業(yè)。(吳玲)

　　警惕又一灰色地帶

　　在驚訝之余，我們應(yīng)該為在線輔導(dǎo)成了能與“網(wǎng)紅”媲美的高薪飯碗高興，畢竟他們是用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)于教育，讓知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代沒(méi)有距離，他們的存在比網(wǎng)絡(luò)女主播恐怕更有價(jià)值；同時(shí)，我們也要為在線輔導(dǎo)這個(gè)行業(yè)的無(wú)序發(fā)展、監(jiān)管缺失捏一把汗。

　　不可否認(rèn)，在線輔導(dǎo)越來(lái)越受中小學(xué)生及家長(zhǎng)追捧。如今，傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)與輔導(dǎo)的弊端逐漸顯現(xiàn)：受房租、場(chǎng)地、人數(shù)限制，課時(shí)費(fèi)不得不昂貴，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不自由、交通時(shí)間成本較高，且不能隨時(shí)解決學(xué)習(xí)疑惑。而在線輔導(dǎo)成本低，在家里、辦公室等都可進(jìn)行，只要能上網(wǎng)，得益于互聯(lián)網(wǎng)的聚沙成塔效應(yīng)，更可將單價(jià)定得很便宜，學(xué)生不懂之處還可隨時(shí)回放，可謂成本低、效率高、靈活便宜。

　　當(dāng)在線輔導(dǎo)深受追捧之時(shí)，當(dāng)線上學(xué)生不多的付出能匯聚成在線輔導(dǎo)老師的巨額收入時(shí)，我相信這個(gè)“蛋糕”會(huì)越做越大，會(huì)有越來(lái)越多的在職教師被這塊“蛋糕”誘惑，他們的精力和心思會(huì)不會(huì)明顯傾向于這一邊，不好說(shuō)。近年來(lái)不少公辦教師亂辦班、亂補(bǔ)課，為吸引生源采取課上“留一手”、課下“多面手”的惡劣做法�？吹皆诰�輔導(dǎo)收入那么高，恐怕會(huì)有更多老師坐不住了。不是所有教育工作者都是有情懷的人。在線輔導(dǎo)這個(gè)新事物，也應(yīng)該受到相關(guān)部門(mén)的及時(shí)規(guī)范。

　　必須意識(shí)到，教育部門(mén)近年出臺(tái)的禁止中小學(xué)在職教師從事有償補(bǔ)課的規(guī)定，基本上只涉及線下，沒(méi)有涉及線上，因?yàn)楸藭r(shí)還沒(méi)有出現(xiàn)在線輔導(dǎo)�，F(xiàn)在，相關(guān)規(guī)定可考慮予以修訂，以做到與時(shí)俱進(jìn)。近年來(lái)，道道禁令之下，有償補(bǔ)課的現(xiàn)象在不少地方為何依然普遍存在？就是因?yàn)橛袃斞a(bǔ)課已形成一整條利益鏈，積重難返。在線輔導(dǎo)也要盡早規(guī)范，以免形成又一個(gè)“灰色地帶”。(何勇海)

　　●三言?xún)烧Z(yǔ)

　　這個(gè)不錯(cuò)，屬于薄利多銷(xiāo)型。

　　——胡亞偉

　　明星網(wǎng)紅收入高，你不禁止，老師收入高你就要禁止？網(wǎng)紅直播那么無(wú)聊的東西，都能掙錢(qián)，老師還是真才實(shí)學(xué)呢。

　　——高燕

　　老師分享優(yōu)秀的教學(xué)給予需要的學(xué)生，有什么錯(cuò)？不但沒(méi)錯(cuò)，國(guó)家還應(yīng)該要大力推行網(wǎng)絡(luò)教育，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，讓偏遠(yuǎn)落后的山村學(xué)校也能擁有像城里一樣的優(yōu)秀學(xué)校師資力量，老師可以提高收入，學(xué)生又能得到好的教育，為什么要禁止？

　　——伍多斯

　　我學(xué)雅思的時(shí)候都是上的網(wǎng)上課程，老師也很用心教，而且便宜又節(jié)省了路費(fèi)。有需求就有這種模式啊。

　　——孫破

　　現(xiàn)在醫(yī)生都試行多點(diǎn)坐診了，就必須讓老師在校內(nèi)上課嗎？

　　——沙其

　　不應(yīng)禁止，應(yīng)該規(guī)范。一方面是要規(guī)范這種在線教育管理。另一方面是要用個(gè)人收入的所得稅規(guī)范調(diào)整收入。最后，不應(yīng)懼怕教師收入高，而是應(yīng)該反思現(xiàn)行工資中的不足。

　　——董政