國(guó)外留學(xué)四年，回國(guó)后就業(yè)并不是很順利，最終決定報(bào)名大學(xué)生技師班再學(xué)一門(mén)技術(shù)。23日，青島市技師學(xué)院第五屆大學(xué)生技師班開(kāi)班，59名大學(xué)生來(lái)到青島市技師學(xué)院，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)兩年的周方正是機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生，與其他同學(xué)有些不同的是，周方正是一名“海歸”。（3月24日大眾網(wǎng)）

　　學(xué)以致用是教育的目的所在，然而教育生產(chǎn)的“成品”頻頻“回爐再造”的現(xiàn)象令人擔(dān)憂。十幾年的冷板凳、巨額的學(xué)費(fèi)換來(lái)的高學(xué)歷光環(huán)卻照不明謀生的路，這不能不說(shuō)是教育的一大敗筆！高校大門(mén)進(jìn)出之間為的是滿(mǎn)足就業(yè)、服務(wù)社會(huì)，而產(chǎn)學(xué)鏈脫節(jié)讓人才學(xué)而不能致用造成人才的極大浪費(fèi)。我們?cè)跒椤昂w”再造表示肯定的同時(shí)，也要呼吁，不思改變、僵化刻板的高等教育也該改革了。

　　有道是：“海歸”就業(yè)也碰壁，技能不足職難覓�；貭t深造鍛真金，英雄才有用武地。另有詩(shī)為證：學(xué)歷未必是能力，“海歸”就業(yè)難如意�；貭t再造重學(xué)技，方能開(kāi)辟新天地。

　　文/紫色風(fēng)鈴 詩(shī)/樊耀文、sjg敬業(yè)心 題/拂曉