近日，華東政法大學(xué)開始試行“刷卡考勤”制度，本科生需要在上課前和下課后在指定設(shè)備上各刷上一次校園卡，沒刷卡即認(rèn)定為缺課。然而，該考勤制度一經(jīng)公布，就在學(xué)生中引發(fā)了爭議，有學(xué)生對(duì)辦法的實(shí)際操作性、懲罰力度等提出質(zhì)疑。也有學(xué)生認(rèn)為，這屬于“強(qiáng)迫上課”，和大學(xué)的自由精神相悖。對(duì)這些疑問，校方都予以了回應(yīng)。校方表示，該制度近期只會(huì)應(yīng)用于部分出席率較低的課堂，“目前并不會(huì)也沒有條件大規(guī)模進(jìn)行�！保�11月11日 澎湃新聞網(wǎng)）

　　如今，許多單位上班，員工都要“刷卡考勤”，也有用按指紋、掃描瞳孔的辦法進(jìn)行考勤。據(jù)澎湃新聞報(bào)道，為了保證本科生課堂出勤率，華東政法大學(xué)開始試行“刷卡考勤”制度，該考勤制度一經(jīng)公布，就在學(xué)生中引發(fā)了爭議。筆者以為，“刷卡考勤”雖事出有因，但效果不一定盡如人意。

　　對(duì)學(xué)生而言，刷卡刷的是一種“存在”。上課前刷一次，下課后刷一次，以此證明這個(gè)學(xué)生這節(jié)課是在課堂上的。這樣的考勤辦法其實(shí)漏洞百出：因?yàn)槿绻麑W(xué)生實(shí)在不想上這門課，可以找人代刷啊，即便自己親自來刷，也可以上課前刷一次，刷完走人，下課時(shí)再趕回來刷一次，這樣一來，課前課后刷了兩次，在校方看來，只要有兩次記錄，就算你已經(jīng)出勤了，至于有沒有真的出勤，就無人過問了。就算學(xué)生上課前刷了一次，上課時(shí)也沒離開課堂，下課后又刷一次，可是“人在曹營心在漢”，玩手機(jī)，刷微信，打游戲，就是沒聽課，請(qǐng)問這樣的刷卡意義何在？

　　對(duì)教師而言，刷卡刷的是一種“熱鬧”。教師上課時(shí)，看到不少學(xué)生都自覺刷卡走進(jìn)課堂，教師們也許知道學(xué)生走進(jìn)自己的課堂，不一定就意味著喜歡自己上的這門課，很多學(xué)生是為了混學(xué)分而來湊個(gè)數(shù)，對(duì)于這樣一種虛假的課堂繁榮，教師們想必心知肚明。但如果沒有“刷卡考勤”，好多大學(xué)教師的課堂就不會(huì)“濟(jì)濟(jì)一堂”，特別是那些理論性比較強(qiáng)的課程，如果教師照本宣科，一般都不受學(xué)生待見，“刷卡考勤”推行后，“上座率”也許會(huì)高上去了，但“聽課率”不見得會(huì)提高。

　　對(duì)學(xué)校而言，刷卡刷的是一種“尷尬”。由于大學(xué)對(duì)教師考核一向重科研輕教學(xué)，導(dǎo)致許多大學(xué)教師把搞課題、爭項(xiàng)目、寫論文當(dāng)成自己的主業(yè)，而把給本科生研究生上課當(dāng)成副業(yè)，只要科研成果多，論文有分量，就會(huì)受到各方重視，至于課上得怎么樣，就無關(guān)緊要了。相反，如果科研水平不行，論文寫得不多，課上得再好也沒有用。內(nèi)地幾乎每所高校都會(huì)有這樣一些教師：他們的課堂廣受好評(píng)，可惜科研成果不多，論文也沒多少，這些教師在職評(píng)時(shí)往往遭遇尷尬。因?yàn)槁毞Q評(píng)定條件中，教學(xué)這一塊的權(quán)重微乎其微。這樣的教師上課，無論刷卡不刷卡，都會(huì)座無虛席，甚至一座難求，可是他們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)心目中充其量就是一個(gè)“教書匠”，提拔、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰、職評(píng)時(shí)他們又是被遺忘的一群人。

　　從教學(xué)管理的角度說，抓門房不如抓課堂，“刷卡考勤”抓的僅僅是門房，而不是抓的課堂。說到底，“刷卡考勤”是高校管理的一種懶政行為，課堂是教師傳授知識(shí)的地方，也是大學(xué)生接受正面熏陶的最佳場所。要想讓學(xué)生回歸到課堂上去，筆者以為高校應(yīng)該在教師評(píng)價(jià)體系、課程評(píng)價(jià)體系、學(xué)生考核體系上重新進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，加大對(duì)教師課堂教學(xué)的考核力度，引導(dǎo)教師一手抓科研，一手抓教學(xué)，科研、教學(xué)兩不誤，教師的課堂不再是“填鴨式”“滿堂灌”，大學(xué)課堂生動(dòng)活潑，注重師生互動(dòng)，教師上課上心了，學(xué)生聽課就會(huì)走心，課堂每每有獲得感，焉有逃課之理？到那時(shí)，“刷卡考勤”豈不多余？