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近日,華東政法大學(xué)開始試行“刷卡考勤”制度,本科生需要在上課前和下課后在指定設(shè)備上各刷上一次校園卡,沒刷卡即認(rèn)定為缺課。然而,該考勤制度一經(jīng)公布,就在學(xué)生中引發(fā)了爭議,有學(xué)生對(duì)辦法的實(shí)際操作性、懲罰力度等提出質(zhì)疑。也有學(xué)生認(rèn)為,這屬于“強(qiáng)迫上課”,和大學(xué)的自由精神相悖。對(duì)這些疑問,校方都予以了回應(yīng)。校方表示,該制度近期只會(huì)應(yīng)用于部分出席率較低的課堂,“目前并不會(huì)也沒有條件大規(guī)模進(jìn)行!保11月11日 澎湃新聞網(wǎng))
如今,許多單位上班,員工都要“刷卡考勤”,也有用按指紋、掃描瞳孔的辦法進(jìn)行考勤。據(jù)澎湃新聞報(bào)道,為了保證本科生課堂出勤率,華東政法大學(xué)開始試行“刷卡考勤”制度,該考勤制度一經(jīng)公布,就在學(xué)生中引發(fā)了爭議。筆者以為,“刷卡考勤”雖事出有因,但效果不一定盡如人意。
對(duì)學(xué)生而言,刷卡刷的是一種“存在”。上課前刷一次,下課后刷一次,以此證明這個(gè)學(xué)生這節(jié)課是在課堂上的。這樣的考勤辦法其實(shí)漏洞百出:因?yàn)槿绻麑W(xué)生實(shí)在不想上這門課,可以找人代刷啊,即便自己親自來刷,也可以上課前刷一次,刷完走人,下課時(shí)再趕回來刷一次,這樣一來,課前課后刷了兩次,在校方看來,只要有兩次記錄,就算你已經(jīng)出勤了,至于有沒有真的出勤,就無人過問了。就算學(xué)生上課前刷了一次,上課時(shí)也沒離開課堂,下課后又刷一次,可是“人在曹營心在漢”,玩手機(jī),刷微信,打游戲,就是沒聽課,請(qǐng)問這樣的刷卡意義何在?
對(duì)教師而言,刷卡刷的是一種“熱鬧”。教師上課時(shí),看到不少學(xué)生都自覺刷卡走進(jìn)課堂,教師們也許知道學(xué)生走進(jìn)自己的課堂,不一定就意味著喜歡自己上的這門課,很多學(xué)生是為了混學(xué)分而來湊個(gè)數(shù),對(duì)于這樣一種虛假的課堂繁榮,教師們想必心知肚明。但如果沒有“刷卡考勤”,好多大學(xué)教師的課堂就不會(huì)“濟(jì)濟(jì)一堂”,特別是那些理論性比較強(qiáng)的課程,如果教師照本宣科,一般都不受學(xué)生待見,“刷卡考勤”推行后,“上座率”也許會(huì)高上去了,但“聽課率”不見得會(huì)提高。
對(duì)學(xué)校而言,刷卡刷的是一種“尷尬”。由于大學(xué)對(duì)教師考核一向重科研輕教學(xué),導(dǎo)致許多大學(xué)教師把搞課題、爭項(xiàng)目、寫論文當(dāng)成自己的主業(yè),而把給本科生研究生上課當(dāng)成副業(yè),只要科研成果多,論文有分量,就會(huì)受到各方重視,至于課上得怎么樣,就無關(guān)緊要了。相反,如果科研水平不行,論文寫得不多,課上得再好也沒有用。內(nèi)地幾乎每所高校都會(huì)有這樣一些教師:他們的課堂廣受好評(píng),可惜科研成果不多,論文也沒多少,這些教師在職評(píng)時(shí)往往遭遇尷尬。因?yàn)槁毞Q評(píng)定條件中,教學(xué)這一塊的權(quán)重微乎其微。這樣的教師上課,無論刷卡不刷卡,都會(huì)座無虛席,甚至一座難求,可是他們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)心目中充其量就是一個(gè)“教書匠”,提拔、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰、職評(píng)時(shí)他們又是被遺忘的一群人。
從教學(xué)管理的角度說,抓門房不如抓課堂,“刷卡考勤”抓的僅僅是門房,而不是抓的課堂。說到底,“刷卡考勤”是高校管理的一種懶政行為,課堂是教師傳授知識(shí)的地方,也是大學(xué)生接受正面熏陶的最佳場所。要想讓學(xué)生回歸到課堂上去,筆者以為高校應(yīng)該在教師評(píng)價(jià)體系、課程評(píng)價(jià)體系、學(xué)生考核體系上重新進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),加大對(duì)教師課堂教學(xué)的考核力度,引導(dǎo)教師一手抓科研,一手抓教學(xué),科研、教學(xué)兩不誤,教師的課堂不再是“填鴨式”“滿堂灌”,大學(xué)課堂生動(dòng)活潑,注重師生互動(dòng),教師上課上心了,學(xué)生聽課就會(huì)走心,課堂每每有獲得感,焉有逃課之理?到那時(shí),“刷卡考勤”豈不多余?
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