最近，一則題為《女兒成為“父親教育實(shí)驗(yàn)品”，21歲女兒考不過初中試卷》的新聞，引發(fā)媒體熱議。昨天《北京青年報(bào)》發(fā)表評論認(rèn)為，四川瀘州居民李鐵軍對女兒教育模式的最大問題是，完整的家庭結(jié)構(gòu)被破壞，李鐵軍的妻子不僅離開，而且還曾提起訴訟，要求李鐵軍把女兒送回學(xué)校，而女兒獨(dú)自學(xué)習(xí)和成長，其間沒有可交流的小伙伴，人際關(guān)系幾乎虛無化，孩子就此生活在一個(gè)封閉世界中。

　　近年來，我國輿論針對“在家上學(xué)”和“私塾”教育的看法很糾結(jié)：當(dāng)孩子成長得不錯(cuò)，知書達(dá)理時(shí)，輿論往往給予高度肯定，認(rèn)為這是勇敢擺脫應(yīng)試體制，而當(dāng)某個(gè)家庭的“在家上學(xué)”效果不好時(shí)，輿論又抨擊父母把孩子作為“私人財(cái)產(chǎn)”，自搞一套是行不通的，學(xué)校教育才是孩子的歸宿。那么，“在家上學(xué)”究竟何去何從？在筆者看來，不解決“在家上學(xué)”的合法性、規(guī)范性與質(zhì)量評價(jià)問題，我國社會(huì)還將繼續(xù)存在這類糾結(jié)的看法，還會(huì)有更多孩子成為父母的“教育實(shí)驗(yàn)品”，得不到合格的教育。

　　在美國，學(xué)校教育比較注重多元化，但目前也有4%超過200萬適齡學(xué)生“在家上學(xué)”。而對于“在家上學(xué)”，美國各州是有法律對選擇“在家上學(xué)”的學(xué)生的父母教師資質(zhì)、“在家上學(xué)”學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)、學(xué)生轉(zhuǎn)入公立或私立學(xué)校以及升學(xué)等進(jìn)行明確規(guī)定的。簡單地說，“在家上學(xué)”，就是一所主要教師是父母的“微型學(xué)�！�，承擔(dān)“在家上學(xué)”教育任務(wù)的父母（單方或雙方），必須有教師行業(yè)委員會(huì)認(rèn)可的教師資質(zhì)；必須按州對義務(wù)教育的要求，給孩子基本的義務(wù)教育課程教學(xué)，父母不能完成的課程教學(xué)，則由家庭聘請教師授課或由學(xué)生通過網(wǎng)上選課完成，孩子在家接受的教育，除知識(shí)教育外，包括課外公益活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，都不能缺少；對“在家上學(xué)”的教育質(zhì)量，相關(guān)教育委員會(huì)要進(jìn)行評價(jià)，如果評價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身心發(fā)展存在問題，將叫停“在家上學(xué)”，要求父母把孩子送去學(xué)校接受教育：“在家上學(xué)”學(xué)生完成所有規(guī)定課程學(xué)習(xí)，參加社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的統(tǒng)一測試，可和其他學(xué)校學(xué)生一樣，自由申請大學(xué)，大學(xué)對其平等對待。很顯然，這樣的“在家上學(xué)”就合法而規(guī)范。

　　因父母對教育的需求更加多元與個(gè)性，而學(xué)校教育千校一面，我國選擇“在家上學(xué)”的適齡學(xué)生，近年來逐年增多。保守的調(diào)查估計(jì)，至少有3萬名學(xué)生選擇“在家上學(xué)”，這遠(yuǎn)比美國少，但由于缺乏明確的法律規(guī)定，我國“在家上學(xué)”存在諸多嚴(yán)重問題。首先，“在家上學(xué)”涉嫌違反《義務(wù)教育法》。我國《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，適齡學(xué)生都要接受義務(wù)教育，家長作為監(jiān)護(hù)人，必須履行義務(wù)送孩子去學(xué)校接受義務(wù)教育。很多選擇讓孩子“在家上學(xué)”者，是打擦邊球，給孩子找一所學(xué)校掛學(xué)籍，然后以生病的理由休學(xué)“在家上學(xué)”。這也是我國《義務(wù)教育法》執(zhí)行的難點(diǎn)之一。其次，“在家上學(xué)”的教育教學(xué)質(zhì)量堪憂，父母各行其是。一些家長根本不懂教育，只是因?yàn)閷W(xué)校教育不滿而把孩子領(lǐng)回家，就會(huì)走極端，與學(xué)校教育完全對著干，搞與學(xué)校教育完全不同的另一套。近年來，一些“私塾”辦學(xué)很熱鬧，迎合的就是這些家長的極端教育需求，有的根本不學(xué)數(shù)學(xué)，有的則根本不上外語。

　　針對“在家上學(xué)”存在的這些問題，我國有必要采取務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行治理。不能簡單地“一刀切”否定“在家上學(xué)”，也不能對“在家上學(xué)”亂象視而不見，任其在灰色地帶生長。從個(gè)性教育與多元教育角度看，“在家上學(xué)”如果規(guī)范發(fā)展，可以為有個(gè)性教育需求的學(xué)生，提供更個(gè)性化的選擇，為此，有必要通過立法方式規(guī)范“在家上學(xué)”，既給“在家上學(xué)”合法地位，也把對“在家上學(xué)”的父母教師資質(zhì)、教育內(nèi)容、學(xué)生身心健康和學(xué)籍管理問題等都納入法治框架進(jìn)行系統(tǒng)治理。如此，就既可以滿足部分家長對孩子進(jìn)行在家個(gè)性化教育的需求，也可讓“在家上學(xué)”以“微型學(xué)�！钡姆绞剑c其他規(guī)�；k學(xué)的公立學(xué)校、私立學(xué)校一樣，規(guī)范發(fā)展，促進(jìn)教育多元化與個(gè)性化。