昨日，有消息稱：國(guó)家將廢除“985”“211”工程。昨天下午，教育部向新京報(bào)獨(dú)家回應(yīng)稱，中央對(duì)新時(shí)期高等教育重點(diǎn)建設(shè)做出新部署，將“985工程”“211工程”等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，統(tǒng)一納入世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)（簡(jiǎn)稱“雙一流”）。一位教育部官員表示，“雙一流”會(huì)有滾動(dòng)淘汰的機(jī)制加入，以前入選985、211的高校，并不一定會(huì)被確定為“雙一流”。（6月29日《新京報(bào)》）

　　在中國(guó)大學(xué)的殿堂里，985、211似乎被視為“神壇”，標(biāo)簽化的“高貴”由來(lái)已久。如今，教育部雖然沒(méi)有明確廢除985、211，但滾動(dòng)淘汰機(jī)制的表述，顯然隱喻著985、211可能將走下“神壇”，它們或?qū)⒚撾x體制的“養(yǎng)育”，真正靠實(shí)力打拼，這對(duì)于應(yīng)對(duì)高校身份固化之弊，推動(dòng)“雙一流”建設(shè)形成良性競(jìng)爭(zhēng)，不失為革故鼎新之策。

　　985、211工程是上個(gè)世紀(jì)90年代，我國(guó)為建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科而推出的行政性工程。從歷史角度看，這在當(dāng)時(shí)有積極意義：集中優(yōu)質(zhì)資源，重點(diǎn)投入建設(shè)少數(shù)學(xué)校，縮小與世界一流大學(xué)、學(xué)科的差距。但其發(fā)展到今天，在取得成績(jī)的同時(shí)，也存在身份固化、競(jìng)爭(zhēng)缺失等問(wèn)題，靠體制“養(yǎng)育”的弊端日益凸顯出來(lái)。

　　體制“養(yǎng)育”的特點(diǎn)，體現(xiàn)在財(cái)政優(yōu)先為985、211提供支持。誠(chéng)然，中國(guó)高校用錢(qián)在很大程度上依賴財(cái)政撥款，擠進(jìn)985、211意味著財(cái)源滾滾，獲得從中央到地方的層層支持。這種錢(qián)的差距導(dǎo)致了高校的門(mén)第之分，士庶有別，限制了學(xué)校間的平等競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，由于客觀上對(duì)學(xué)校貼標(biāo)簽，造成高校分為三六九等，使得就業(yè)單位對(duì)非985、211學(xué)生產(chǎn)生歧視，加劇我國(guó)的“名校情結(jié)”和教育焦慮。

　　當(dāng)今世界，“有質(zhì)量的教育公平”是各國(guó)的普遍追求。從某種意義上來(lái)說(shuō)，熱議985、211弊端的背后，也是對(duì)“有質(zhì)量的教育公平”的一種企盼。鑒于此，要打破高校固有的“身份壁壘”，強(qiáng)化績(jī)效評(píng)價(jià)，對(duì)支持力度動(dòng)態(tài)調(diào)整，對(duì)于“雙一流”建設(shè)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和資金分布，要建立滾動(dòng)淘汰的機(jī)制，讓985、211工程院�！盎睢逼饋�(lái)，讓一些發(fā)展不好的高校逐漸退出，同時(shí)，讓更多的學(xué)校和學(xué)科有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上“賽馬”，形成相對(duì)平等的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

　　打破體制“養(yǎng)育”，要注重根據(jù)大學(xué)績(jī)效來(lái)分配資源，以期找到一個(gè)可比較的杠桿，撬動(dòng)沉悶已久的高校資金供給體系。所以，要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，引入社會(huì)化專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)高校進(jìn)行評(píng)估，讓985、211工程院校“緊張”起來(lái)，增強(qiáng)與其他院校競(jìng)爭(zhēng)的緊迫感。同時(shí)，改進(jìn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的撥款方式，突出績(jī)效原則，既不能大水漫灌，搞平均主義，也不能“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”，讓經(jīng)費(fèi)發(fā)揮出合理的激勵(lì)效應(yīng)，進(jìn)一步讓教育規(guī)律來(lái)配置教育資源。

　　建設(shè)“雙一流”，不只是少數(shù)“尖子”高校的事。一個(gè)理想的場(chǎng)景是：每一所知名或不知名的大學(xué)，都能獲得公平的發(fā)展便利與政策�；蛟S這一理想還在遠(yuǎn)方，但從強(qiáng)調(diào)985、211，到強(qiáng)調(diào)“雙一流”，變化的不僅是口號(hào)，更有改革的理念和舉措——推動(dòng)高校脫離體制“養(yǎng)育”，這不正是向理想邁進(jìn)嗎？