畢業(yè)典禮是學生告別大學校園步入社會的象征性場合，因此畢業(yè)致辭更應具有鼓勵學生繼續(xù)奮勇前行并承擔社會責任的含義，重在給學生增加精神之“鈣”。

　　又是一年畢業(yè)季，畢業(yè)典禮上的畢業(yè)致辭又一次吸引了人們的目光。今年深圳大學校長李清泉的本科生畢業(yè)典禮致辭談了“擔當”與“氣質”，并被學生稱贊為“最接地氣”的畢業(yè)致辭；復旦大學經(jīng)濟學院的畢業(yè)演講，邀請知名教授探討了如何看待成功以及“優(yōu)渥階層”的使命觀。

　　畢業(yè)致辭中，校長或教授講了哪些“金句”或“潮語”，往往被人們津津樂道。以前以“歡送加幾點希望”為模板的畢業(yè)致辭已經(jīng)開始淘汰，對于年輕一代的畢業(yè)生來說，以往的說教腔調實在太不合時宜了。

　　畢業(yè)致辭在變，是因為時代在變。尤其是社交網(wǎng)絡時代的到來，不但改變了人們的生活方式，也改變了人們的表達方式。對于平時似乎顯得高高在上的校長而言，要是能在畢業(yè)典禮上說些網(wǎng)絡流行語，不但顯得親民，也是對于個人形象甚至學校的一種宣傳。所以，校長教授們一般都樂于放低姿態(tài)，盡可能向年輕人的話語體系靠攏。

　　校長和教授們在畢業(yè)致辭中賣萌耍寶，不但能贏得年輕學子們的點贊，也容易吸引媒體和公眾的眼球。但憑此就認為畢業(yè)致辭的變化是一種進步，恐怕未必。畢業(yè)典禮不是一個聽聽段子拍拍照片的場合。畢業(yè)典禮的核心是莊重的學位授予儀式，圍繞這個儀式的所有環(huán)節(jié)設計，應該是富于莊嚴感與神圣感的，作為重要內容之一的畢業(yè)致辭亦當如此。

　　所以，畢業(yè)致辭的內涵應該保持不變。因為大學精神和儀式文化千百年來亙古流傳，依賴的便是傳統(tǒng)。畢業(yè)致辭的傳統(tǒng)來自于學位授予儀式的悠久歷史和傳統(tǒng)，可以追溯到歐洲的古老大學學位授予儀式，是大學學術傳統(tǒng)延續(xù)的表征。從學位帽、學袍和畢業(yè)致辭，各個環(huán)節(jié)的設計皆莊嚴而隆重，都承載著代代相傳的尊重知識的傳統(tǒng)。所以，國外的大學學位授予，從來都是學生心目中一項神圣的活動，知名大學更常會邀請社會各界名流參加，畢業(yè)生認真聆聽致辭，并由校長或學位委員會主席撥穗，教育的神圣感和學術的尊嚴在整個儀式活動里展現(xiàn)無遺。

　　另外，畢業(yè)典禮是學生告別大學校園步入社會的象征性場合，因此畢業(yè)致辭更應具有鼓勵學生繼續(xù)奮勇前行并承擔社會責任的含義，重在給學生增加精神之“鈣”。因此，一般歐美名校典禮上的致辭，校長或嘉賓也會講笑話，但也常是作為開場白活躍氣氛，絕不會通篇追逐潮流之語，而如何勉勵學生前行則是不變之重要主題。比如在哈佛大學2014屆本科生畢業(yè)典禮上，校長福斯特以“重獲新生”為主題發(fā)表演講，希望畢業(yè)生們通過超越自己和為社會服務，重新定義自己和哈佛。在同年的耶魯大學畢業(yè)典禮上，校長沙洛維則以“學會感恩”為主題，與畢業(yè)生真摯地分享了自己對感恩的感悟與理解，鼓勵畢業(yè)生懷著一顆感恩的心繼續(xù)前行。

　　中國大學也不乏這樣的經(jīng)典畢業(yè)致辭，鼓舞人心，予人力量。比如在網(wǎng)上流傳甚廣的香港中文大學沈祖堯校長題為“不負此生”的畢業(yè)致辭——“我相信一所大學的價值，不能用畢業(yè)生的工資來判斷，更不能以他們開的汽車、住的房子來作標準，而是應以它的學生在畢業(yè)后對社會、對人類的影響為依歸”。通篇沒有任何流行詞語，但充滿對畢業(yè)生的愛和人文關懷，更有語重心長的價值觀引領。又如北大中文系畢業(yè)典禮上校友盧新寧的致辭，“我唯一的害怕，是你們已經(jīng)不相信了——不相信規(guī)則能戰(zhàn)勝潛規(guī)則，不相信學場有別于官場，不相信學術不等于權術，不相信風骨遠勝于媚骨”。時代總是在變，但任何時代都需要信仰的力量；參加畢業(yè)典禮的人總是在變，但正是因為對傳統(tǒng)的尊重才令大學基業(yè)長青。

　�。ㄗ髡呦等A南師范大學教育科學學院副研究員）