焦海洋 漫畫

　　2014年全國各大高校畢業(yè)盛典相繼落幕，校長們的畢業(yè)致辭成了畢業(yè)生們對溫情校園的最后一次集體懷念。但是，對于校長畢業(yè)致辭，有人認為“潮語”過多，學生難以“消化”；也有人指出，這種變化是教育與社會文化合拍的表現(xiàn)。那么，到底該如何看待校長或溫情或詼諧的畢業(yè)致辭？畢業(yè)致辭之于校長和畢業(yè)生有著怎樣的意義？畢業(yè)致辭到底應(yīng)該遵循什么路線？本期我們聚焦大學校長的畢業(yè)致辭，聽聽專家和網(wǎng)友們怎么說。

　　讓畢業(yè)致辭一直溫暖下去

　　最近，各大高校畢業(yè)盛典相繼落幕，校長們的畢業(yè)致辭著實吸人眼球。

　　與往年不同的是，不管是幽默詼諧的“萌萌噠”演講，還是襟懷坦白的“白開水”致辭，今年知名高校的校長們紛紛登臺亮相，頗有“你方唱罷我登場”“語不驚人不罷休”的意味，在媒體上引起了不小的轟動。

　　平心而論，相對于以往校長們過于程式化的、有照本宣科之嫌的畢業(yè)演說，近些年的畢業(yè)致辭自“根叔”開始似乎漸開明麗、清新之氣，內(nèi)容更加新穎多樣，有的還極富思辨，可謂非常精彩的勵志課，體現(xiàn)出了一校之長的獨特個性乃至大學鮮明的辦學特色。而那些情深意切、語重心長的致辭，由于與學生平等對視，坦誠相待，著實讓聽者心生感動，成為“溫暖的回憶”。

　　作為大學的“最后一課”，校長的畢業(yè)致辭本身有著非常重要的意義，不僅表征了一種姿態(tài)，拉近了師生關(guān)系，更是集中體現(xiàn)著一所大學的精神風骨。校長有必要在致辭的內(nèi)容與方式上精心準備，為學生的四年生活畫龍點睛。

　　2011年，哈佛大學校長德魯·福斯特就把本科生畢業(yè)典禮變成課堂，以一位過來人的身份，認真回答了學生提出的諸如“如何看待自由”“生活的意義是什么”“人文教育到底有什么用”“為什么很多人去了華爾街”“如何確定自己的選擇對不對”等極有價值的問題，為學生做了最后一次答疑解惑，不僅啟發(fā)了學生思維，也讓他們獲得一生受用的教益。

　　因此，校長是否具有人格魅力，學校是否具有大學精神，畢業(yè)致辭可謂絕好的衡量契機。是讓學生一時的熱血沸騰，還是陷入久久的反思，不同的校長給出了不一樣的答卷。其實，畢業(yè)致辭的意義不在于形式，而在于校長以其深厚的學識和特有的人格魅力，發(fā)揮一所大學領(lǐng)軍人物的作用，為學生的心靈注入一絲腳踏實地、求真務(wù)實之風，讓大學精神伴隨其未來成長。

　　有人說，畢業(yè)致辭是一個時代和一種精神，從中可以清晰地觸摸到一個國家的大學之道與時代精神。實際上，講與不講反映了一種價值觀，怎樣講同樣映射著一所大學的價值觀。當大學校長真正將畢業(yè)致辭作為難得的展示機會，傾囊相授自己的人生經(jīng)驗，讓大學生實實在在地受到點撥，大學才會成為一回憶就心潮澎湃、心里暖暖的地方，他們才會覺得沒有虛度四年時光，不后悔當初跨入這所學校的選擇。

　　就像在中國藥科大學的畢業(yè)典禮上，校長來茂德連續(xù)兩年站立近9小時，親自為近4000名畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書，贏得不少贊譽，因為“每一位畢業(yè)生都希望校長為自己頒發(fā)證書，校長代表的不是個人，而是學校。希望每一位畢業(yè)生都留下美好的回憶”。

　　不管是給予學生發(fā)自內(nèi)心的勸慰，還是為學生做一些實實在在的事，大學的“最后一課”都不能等閑視之，都應(yīng)該以動人的溫度助力學生開始新的啟航。（李明慧）