平頂山政教主任毒打學生，因被指過得似神仙。中學生放晚自習路過政教處主任辦公室，看到辦公室開著空調，其中一15歲學生說了句“日子過得真美，過得跟神仙（一樣）�！甭牭竭@句話后，這名政教處主任將說話的學生叫進辦公室，二話不說上來就扇耳光……針對這起5月4日晚發(fā)生在平頂山市六中的老師打學生事件，校方承認老師打學生的事實，并稱已經(jīng)責令政教主任和被打學生的班主任一起登門向被打學生及其家長道歉。（5月16日《大河報》）

　　學生一句“風涼”話，竟然招來老師一頓打。并且，打人者還不是普通老師，而是政教處主任。言傳不如身教，真想象不出，該主任如此火爆脾氣，平時是如何耐心細致地開展“政教”工作的。假如學生受到較大傷害（比如鑒定為輕傷），他或許就不是道歉那么簡單，而是要負法律責任。動不動就對未成年的孩子揮拳相向，不僅暴露了政教主任自身的素質和法治觀念，也抹黑了學校甚至教師隊伍的形象。

　　另外，此事還有更深層次的問題。事情由空調引發(fā)，那么，該校政教主任辦公室安裝有空調，學生教室內是否也有呢？即使有，既然學生會感到羨慕甚至會覺得老師“過得跟神仙一樣”，說明空調也沒有打開。都說“再窮不能窮孩子”，老師咋就要搞特殊化，比學生條件還好、“過得還美”呢？并且還不允許學生說，連調侃一句都不行，是某些老師自己也覺得有幾分“心虛”嗎？

　　類似現(xiàn)象并非個例。曾有記者在西安明欣小學采訪得知，教室雖有空調但是都沒有開啟，學生要在課間跑步取暖，而辦公室空調則已開啟，室內溫度達30℃。校長表示，教室不開空調原因有二：一是只有教室溫度低于5℃，才能開空調。二是一些學生不愿意開空調，因空調通風不好，容易傳染疾病。這事兒發(fā)生在冬天，平頂山的事情發(fā)生在初夏，季節(jié)不同，卻都反映出教師和學生待遇“冷熱不均”的問題。

　　老師們知道冷熱，難道學生們就不知道冷熱？空調間里的老師，怎么忍心讓學生“跑步取暖”，又怎么忍心對無辜學生大打出手？如此“雙重標準”，會給孩子造成什么樣的影響？表面上看，學校對教室里的空調設限，或許是為了“勤儉節(jié)約”，或許是為了“方便管理”；實際上，卻折射出學校管理理念存在的問題。如果老師們把學生的利益放在了第一位，將資源向學生傾斜，又怎會只顧自己、搞特殊化？對打人老師進行處理是必須的，同時更須對學校的管理問題進行反思和彌補。