不久前，《中國教育報》中教評論版刊登了《誰動了學(xué)生的“現(xiàn)實快樂”》一文。作者認(rèn)為，“讀書總歸要刻苦的。‘刻苦’不是‘苦’，它是一種努力的狀態(tài)；學(xué)而‘無趣’、‘無果’才是真正的‘苦’。所以，真正令人心痛的并非學(xué)生的早起，而是相當(dāng)多的學(xué)生將要開啟一天‘無趣’甚至‘無果’的學(xué)習(xí)”。

　　當(dāng)“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的口號天天被提及，當(dāng)“刻苦努力，踏實上進(jìn)”的教誨被掛在嘴邊，學(xué)生自然只能在此種教育氛圍中上進(jìn)。既然要“天天向上”，學(xué)生就不得不每天保質(zhì)保量地完成老師或家長布置的任務(wù)。對于身心正在發(fā)育的中小學(xué)生而言，要做到父母及老師口中的“天天向上”，吃苦是免不了的。

　　對于“刻苦”是一種努力的狀態(tài)，筆者很贊同。不過，如果說學(xué)而“無趣”、“無果”才是真正的“苦”，顯然是把學(xué)生“苦”的矛頭指向了學(xué)校教育。實際上，當(dāng)孩子的現(xiàn)實努力與父母期望之間存在差距時，這本身就會帶給孩子一種“苦”的感受。如果要追問是誰剝奪了學(xué)生的“現(xiàn)實快樂”，就不該只糾結(jié)于學(xué)校教育。

　　作者在文章首段就指出：“學(xué)生最大的快樂是學(xué)習(xí)沒有障礙并愉快地獲得新知。”學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生是多方面的，簡單歸因于教材太難、老師要求過多等，顯然有違實際。在中小學(xué)的各門學(xué)科中，即便是音樂、美術(shù)、體育等課程，也并非人人都喜歡，更何況語文、外語等科目。學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的快樂與其承受的巨大學(xué)習(xí)壓力不無關(guān)系，有些課程本身就不具備較強(qiáng)的趣味性。如果非要拿學(xué)生的“現(xiàn)實快樂”作為當(dāng)下教育的評判標(biāo)準(zhǔn)，顯然沒有多少說服力。

　　教育者想方設(shè)法提升學(xué)生的“現(xiàn)實快樂”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，確實值得鼓勵，但學(xué)生按照老師要求完成一定量的任務(wù)也無可非議。學(xué)生快樂不起來雖然和“無趣”、“無果”的學(xué)習(xí)有重要關(guān)系，但“無趣”、“無果”的學(xué)習(xí)，究竟是學(xué)校教育的問題，還是學(xué)生自身努力的問題，這一點必須要搞清楚。