拿手機(jī)刷微博、玩微信、看新聞……這已成當(dāng)前眾多大學(xué)生每日的生活習(xí)慣，然而，這樣的習(xí)慣被許多學(xué)生帶進(jìn)了課堂。于是，課堂上出現(xiàn)了這樣一類特殊人群，即課堂“低頭族”（12月30日中新網(wǎng)）

　　信息時(shí)代，手機(jī)作為學(xué)生獲得信息和溝通手段，成為必不可少的“標(biāo)配”，但當(dāng)“可以忘帶課本，不能忘帶手機(jī)”成為一種常態(tài)，似乎就本末倒置。當(dāng)課堂上老師揮汗如雨、激情澎湃，講臺(tái)下一片祥和的“刷屏”毫無(wú)互動(dòng)，可想象，這樣的課堂氛圍，何以讓老師和同學(xué)都全情投入？

　　而針對(duì)“低頭族”的日益壯大，一些學(xué)校發(fā)起了“無(wú)手機(jī)課堂”活動(dòng)。這樣的活動(dòng)有的正在推行中，有的則因?yàn)閷W(xué)生不配合，“依賴癥”嚴(yán)重而默默的取消。讓“低頭族”抬頭，自然離不開學(xué)校和社會(huì)的倡導(dǎo)和宣傳，但又不能止于此，否則，難保一陣風(fēng)過(guò)后“舊病復(fù)發(fā)”。

　　高校推行“無(wú)手機(jī)課堂”更多的是一種提醒，接下來(lái)，提高大學(xué)課堂和教學(xué)的互動(dòng)和吸引力才是“治病”的良方。當(dāng)學(xué)生從手機(jī)獲取信息變?yōu)閺睦蠋煫@得更多有用的信息，讓呆板無(wú)趣的課堂講授變?yōu)樯鷦?dòng)、有趣的教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生們課堂上的無(wú)聊不再占據(jù)主流，沒(méi)有太多天馬行空的機(jī)會(huì)，據(jù)此，學(xué)生才不至于淪為“低頭族”。

　　手機(jī)帶來(lái)的便利不少，但少玩點(diǎn)手機(jī)的益處也不少，比如：擁有更多的睡眠時(shí)間、減少“低頭族”的易患疾病、更專注的學(xué)習(xí)和工作、更多時(shí)間感受親情等等，總之，手機(jī)雖好，卻不能影響學(xué)習(xí)和生活。課堂“低頭族”需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)！