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現(xiàn)在是一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也成為熱潮。但是學(xué)生住宿有宿舍,看書有圖書館,上課有教室,運(yùn)動(dòng)有體育館,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,我們卻沒有相應(yīng)的平臺(tái)和空間。要做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)應(yīng)該成為高校的標(biāo)配。而且這種平臺(tái)是所有高校都可以搭建的。我們把創(chuàng)業(yè)教育比作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的搭建就猶如耕耘一片土地。不是非得這片土地有多肥沃,或者種子基因有多好,或者耕耘者有多優(yōu)秀才能種地,而是只要愿意去開墾,種子都會(huì)發(fā)芽開花結(jié)果。
創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)只要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn),符合學(xué)生的需求,都能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力,提升學(xué)生的思維,都會(huì)有成果出來。搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái),首先要落實(shí)這三個(gè)方面的事情。
首先是有相對(duì)固定的空間,能夠面向有想法、有創(chuàng)意、有項(xiàng)目的學(xué)生開放場(chǎng)所。這就要求政府、高校、院系要看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性,能夠給出必要的投入。真正走向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是極少數(shù)的,但是在這個(gè)過程中培養(yǎng)出來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和思維是讓學(xué)生終身受益的。我們的愿景是大批的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的整體提高,而不是緊緊盯著一兩個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功與否。
其次是聚集有創(chuàng)意、有想法的種子,也就是有想法、有創(chuàng)意的學(xué)生。并不是只有985、211高校才有這樣的種子,任何高校都有一批這樣的種子,只是想法不一樣,創(chuàng)意不一樣而已。有了固定的空間,志同道合的學(xué)生自然而然會(huì)向這里聚集。他們的聚集必將需要、也會(huì)帶來更多的資源聚集與整合。
再就是有運(yùn)營的專業(yè)團(tuán)隊(duì),也就是耕耘者。比如,上課有老師,圖書館有管理員,實(shí)驗(yàn)室有管理員,就業(yè)有就業(yè)指導(dǎo)老師,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也需要指導(dǎo)。但這種專業(yè)團(tuán)隊(duì)目前來講是非常缺乏的,因?yàn)樗麄兗炔皇强蒲腥藛T,也不是一般的行政人員。就和筆者所在的清華大學(xué)早期缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃團(tuán)隊(duì)一樣,現(xiàn)在往往是團(tuán)委、就業(yè)中心等行政人員或者是部分年輕講師在充當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)管理者,力量很弱,指導(dǎo)有限。在國外一些國家,有一種叫作創(chuàng)新服務(wù)的專門人才。這種人才一方面可以培養(yǎng),另一方面可以從很多其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)型,比如有MBA教育背景的、做過投資的、做過管理咨詢的人才都會(huì)是很不錯(cuò)的選擇,另外一些如法律知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、品牌運(yùn)營等專門領(lǐng)域的人才都可以發(fā)揮作用。
搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和思維的重要方法,是提升國家整體創(chuàng)新能力的重要途徑,這是一個(gè)久久為功的過程。
。ㄗ髡呦登迦A大學(xué)x-空間執(zhí)行主任)
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