中國大地正處處涌動著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮。5月13日，在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（以下簡稱《意見》）發(fā)布當(dāng)日，深圳正在舉行一場校企合作簽約儀式。在第十一屆中國（深圳）國際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會深圳文化創(chuàng)意園分會場，深圳文化創(chuàng)意園與廣東東軟學(xué)院簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。在一片工業(yè)廠房基礎(chǔ)上改造的深圳文化創(chuàng)意園自成立至今，已成功孵化三家上市公司，而出自東軟集團(tuán)的廣東東軟學(xué)院自成立起，體內(nèi)便流淌著創(chuàng)業(yè)基因。兩者身上都具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的標(biāo)簽，他們的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，正是《意見》所倡導(dǎo)的合作模式。

　　《意見》指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，要通過“形成全社會關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境”，以“努力營造敢為人先、敢冒風(fēng)險、寬容失敗的氛圍環(huán)境”，來“造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”。當(dāng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)起云涌，身在其中的無數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既在“隔岸觀火”，亦在“下海撈魚”，他們機(jī)敏的目光與富有激情的心跳無時無刻不感受著時代的脈搏，他們更加清楚良好的“生態(tài)環(huán)境”不是口號，不是標(biāo)語，而是一個個細(xì)節(jié)——國家政策是否支持、輿論是否扶持、政府服務(wù)效率如何、融資平臺有沒有、發(fā)展空間大不大……他們甚至在乎的可能就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師有沒有“幾句暖心窩子的話”。時至今日，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做生意不再是不務(wù)正業(yè)、偷偷摸摸的事情，但不排除一些“保守者”會在內(nèi)心里對他們嗤之以鼻，臉面上橫眉冷對。這絕非小事。大學(xué)生在人生第一桶金的“挖掘”階段，與任何人的第一次嘗試一樣，甚至與一只未經(jīng)世事的小花貓一樣，膽怯、羞澀、怕傷自尊。《意見》要求我們每一個人都要成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境的營造者、呵護(hù)者、保護(hù)者。我們每個人看似一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的力量，但是匯聚起來便能壘砌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的萬里長城，而為創(chuàng)業(yè)者抵擋風(fēng)霜。

　　《意見》還指出，今年為全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的起步之年，到2017年要取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃預(yù)期目標(biāo)。到2020年要建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。

　　我們可以視2017年為兩年規(guī)劃，2020年為5年規(guī)劃。前者700多天，后者不到2000天。時間可謂緊，任務(wù)可謂重，但社會的發(fā)展、時代的進(jìn)程已將我們每一個人推向了快車道，我們沒有退路，也沒有歸路。其實(shí)，我們不需要退路，也不需要?dú)w路，春天在對岸的山間，渡過創(chuàng)業(yè)之河，“待到山花爛漫時，她在叢中笑”。

　　但是，遠(yuǎn)處的風(fēng)景再美，沒有跋涉的足跡一切都是空談�！兑庖姟芬蟾咝Ｒe極探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機(jī)制。這就需要高校之間破除人為壁壘，消除局部利益，讓小利益服從大利益，讓大利益成為全民利益。

　　為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要求的目標(biāo)，專業(yè)課程設(shè)置尤為重要。但一個新問題又出現(xiàn)了，在總課時和總學(xué)分不變的情況下，因?yàn)樵黾恿藙?chuàng)業(yè)課，必然要減少其他課，如何科學(xué)合理地在課程體系中增加“研究方法”、“學(xué)科前沿”、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等方面的必修課和選修課，使其納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群，又不因?yàn)檎n程調(diào)整（甚至“關(guān)停并轉(zhuǎn)”）而挫傷教師工作的積極性，讓有能力并愿意與時俱進(jìn)的每一名老師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中找到最適合自己的講臺，是各高校管理者需要認(rèn)真思考的問題。

　　一個“創(chuàng)”字，正引領(lǐng)風(fēng)騷。但不論叫什么，實(shí)質(zhì)只有一個：創(chuàng)造價值——人生的價值和社會的價值。