國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施意見(jiàn)》）的出臺(tái)，標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升為國(guó)家戰(zhàn)略扎實(shí)推進(jìn)。

　　努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，需要推動(dòng)高等教育主動(dòng)適應(yīng)和積極引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)�！秾�(shí)施意見(jiàn)》將加速高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，推動(dòng)高等教育為我國(guó)人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)做出新貢獻(xiàn)。這正是我國(guó)高等教育服務(wù)于人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

　　高等教育戰(zhàn)線(xiàn)應(yīng)該抓住新一輪創(chuàng)業(yè)浪潮的新機(jī)遇。近年來(lái)，我國(guó)新注冊(cè)市場(chǎng)主體增長(zhǎng)近50%，新一輪創(chuàng)業(yè)浪潮成為保經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、促產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重大引擎。因此需要系統(tǒng)謀劃、協(xié)同推進(jìn)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，引導(dǎo)更多的大學(xué)生深度參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這有利于提高其綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，是為擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)并提高就業(yè)質(zhì)量及時(shí)開(kāi)出的“一服良藥”。

　　高校應(yīng)當(dāng)以“學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加”為目標(biāo)，從制度、載體、方法、服務(wù)創(chuàng)新等方面著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系。

　　構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系應(yīng)當(dāng)以制度創(chuàng)新為先導(dǎo)。當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)當(dāng)修訂人才培養(yǎng)方案，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；實(shí)施畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報(bào)告制度，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度、專(zhuān)職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，改革學(xué)籍管理制度等。建立跨院系、跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉培養(yǎng)機(jī)制，高�？萍汲晒�處置和收益分配機(jī)制，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的彈性學(xué)制等，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

　　以載體創(chuàng)新為重點(diǎn)，是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系的成功經(jīng)驗(yàn)。為此，應(yīng)當(dāng)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)和平臺(tái)支撐。要發(fā)揮課程教學(xué)的知識(shí)傳授載體作用，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程群；要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、小微企業(yè)創(chuàng)新基地等在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)中的活動(dòng)載體作用，深入實(shí)施和支持各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和競(jìng)賽項(xiàng)目，完善國(guó)家、地方、高校三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

　　以方法創(chuàng)新為突破，對(duì)于構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系而言十分必要。改革教學(xué)方法和考核方式，“倒逼”改革注重實(shí)效是當(dāng)前重要課題。比如：推行啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，突破束縛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感的桎梏；改革考試考核的內(nèi)容和方式，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，豐富教育資源，推動(dòng)課程和教學(xué)改革，破除“高分低能”的積弊。同時(shí)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平、考核領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)。

　　構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系還應(yīng)當(dāng)以服務(wù)創(chuàng)新為保障。應(yīng)當(dāng)改進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)高校學(xué)生識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)。健全持續(xù)化信息服務(wù)，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)功能，聯(lián)合開(kāi)發(fā)和實(shí)施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，整合發(fā)展財(cái)政和社會(huì)資金，加大經(jīng)費(fèi)投入，做到“機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)”四到位，“信息、培訓(xùn)、項(xiàng)目對(duì)接”三及時(shí)，為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)和一站式服務(wù)。

　　高校要自覺(jué)落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主體責(zé)任，與政府、社會(huì)共同為深入持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造良好氛圍與生態(tài)。