學(xué)歷，在一定程度上體現(xiàn)一個(gè)人接受正規(guī)教育的程度。將其作為衡量一個(gè)人專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、文化教養(yǎng)水平的一個(gè)依據(jù)，本無(wú)可非議，但如果唯學(xué)歷論，甚至以是否名校學(xué)歷看人、以第一學(xué)歷取人，其選人用人的思維方式就有可能走向偏執(zhí)，與人才的成長(zhǎng)規(guī)律、個(gè)體差異等實(shí)際情況背道而馳。

　　遺憾的是，近年來(lái)，在一些選人用人部門(mén)特別是高校用人單位，在招聘教師或引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)程中，對(duì)選用對(duì)象每一階段的學(xué)歷都看得至高無(wú)上，從本科到碩士、到博士，乃至到博士后，非211、985院校畢業(yè)的，一概不取。尤其是對(duì)被稱(chēng)為基礎(chǔ)學(xué)歷的第一學(xué)歷，只要不是從國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高�；蚝Ｍ饷．厴I(yè)的，哪怕你綜合素質(zhì)再高、研究成果再多、實(shí)際工作能力再?gòu)?qiáng)，“非重點(diǎn)”的那張文憑，就始終猶如一片飄而不落的黃葉，罩著用人單位那些“權(quán)威人士”的雙眼。一位法學(xué)博士，本科階段就在核心期刊發(fā)表文章，在讀碩士期間研究成果獲獎(jiǎng)，博士畢業(yè)后在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)兩年，成績(jī)優(yōu)秀，當(dāng)他應(yīng)聘對(duì)口專(zhuān)業(yè)院校當(dāng)教師時(shí)，竟被斷然拒之門(mén)外，唯一的理由是，其本科學(xué)歷非211、985!一位從英語(yǔ)國(guó)家獲得英國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的歸國(guó)人員，到國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)求職，因其本科非國(guó)內(nèi)211、985，招聘單位寧可錄取那些讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)綜合能力明顯不如他的國(guó)內(nèi)211、985畢業(yè)生，因?yàn)樗麄円獔?jiān)決維護(hù)第一學(xué)歷從嚴(yán)要求的用人標(biāo)準(zhǔn)!

　　錄用人才不能沒(méi)有學(xué)歷的考量。在學(xué)歷相同、業(yè)績(jī)相當(dāng)，而一時(shí)又難以準(zhǔn)確評(píng)判出考察對(duì)象綜合實(shí)力的情況下，適當(dāng)考察一下他的第一學(xué)歷，并非全然沒(méi)有一定的合理性，因?yàn)槟切┠軌蚩既?11、985學(xué)校，又在這些條件較好的學(xué)校受過(guò)至少四年教育培訓(xùn)的學(xué)生，其學(xué)業(yè)功底，總體上可能優(yōu)于其他普通高校畢業(yè)的學(xué)生。在人心浮躁、不確定性愈來(lái)愈多的當(dāng)下，衡量任何事物都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)令人放心接受的標(biāo)準(zhǔn)，衡量一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)尤其如此。但是，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不能是孤立的、一成不變的;如果在第一學(xué)歷上實(shí)行一票否決、一刀切死，選人用人者就會(huì)對(duì)考察對(duì)象的其他優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)視而不見(jiàn)，把第一學(xué)歷的權(quán)重?zé)o限放大，其結(jié)果，既可能是優(yōu)勝劣汰，也可能是劣勝優(yōu)汰。唯第一學(xué)歷是問(wèn)的弊病還在于，衡量一個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)一成不變，把一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平永遠(yuǎn)定格在211、985上;殊不知，這211和985本身就處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程之中，它有可能發(fā)展得更好，也有可能變得不如那些同樣也在發(fā)展變化的非211、985學(xué)校;況且，那些被認(rèn)為是二流三流的非211、985學(xué)校，也不乏相對(duì)優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，其專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和實(shí)力有可能超過(guò)211、985學(xué)校相同專(zhuān)業(yè);無(wú)視這兩點(diǎn)，以學(xué)校的整體辦學(xué)條件論其所有學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣，對(duì)于那些畢業(yè)于非211、985學(xué)校的優(yōu)秀人才是否有失公平?

　　公平、公正、合理的選人用人態(tài)度是，雖然重視學(xué)歷，但決不會(huì)把第一學(xué)歷的門(mén)檻筑成銅墻鐵壁，成為人才進(jìn)門(mén)的屏障。更科學(xué)更理性的做法是，綜合考量被考察對(duì)象的綜合素質(zhì)，注重其實(shí)際能力，看重其已有的成果;關(guān)注個(gè)體差異，從一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程及其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)中預(yù)測(cè)其發(fā)展?jié)摿?根據(jù)學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)應(yīng)聘人員和選用對(duì)象進(jìn)行必要的考試、考察，讓那些第一學(xué)歷等硬件不一定很硬、但綜合實(shí)力和發(fā)展?jié)摿赡懿诲e(cuò)的應(yīng)聘者能有機(jī)會(huì)脫穎而出，為國(guó)家和用人單位選出真正有用的人才。

　　“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。清人龔自珍近兩百年前的急切呼喚，至今言猶在耳!

　　(作者系湖北省人民檢察院檢委會(huì)專(zhuān)職委員)