據(jù)媒體報道，去年9月，中組部下發(fā)通知，根據(jù)邊遠省份的有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)招不到普通高校全日制大學(xué)畢業(yè)生的公務(wù)員，即使招到了也留不住的實際，云南、新疆等省份可招錄高中畢業(yè)生或農(nóng)民為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公務(wù)員。

　　但每次翻閱一些地方人社部門發(fā)布的公開招考通告時，不論是招考公務(wù)員、事業(yè)單位人員，還是村官、特崗教師，所要求的學(xué)歷必須是普通高校全日制畢業(yè)生，也就是說通過高等教育自學(xué)考試等取得學(xué)歷的非全日制畢業(yè)生不在招考范圍之列。我認為，這是繼性別、身高、畢業(yè)院校等就業(yè)歧視因素外的另一個因素，這些組織招考的人社部門有違法之嫌。

　　我國《憲法》第十九條教育款規(guī)定“鼓勵自學(xué)成才”。于是，在恢復(fù)高考之后的上世紀八十年代初，國家就開始舉辦“高等教育自學(xué)考試”等非全日制的學(xué)歷教育，讓千萬個沒有機會或沒有條件上全日制大學(xué)的有志青年終圓“大學(xué)夢”，并達到學(xué)以致用的目的。在高等教育自學(xué)考試管理條例中也明確規(guī)定：“自考畢業(yè)生與普通院校畢業(yè)生享受同等待遇。”

　　多少自考生一邊謀生一邊挑燈苦讀，憑著堅強的毅力，堅持讀考三五年或七八年后，好不容易才取得國家頒發(fā)的高等教育自考畢業(yè)證書，卻被某些人社部門列入招考就業(yè)的歧視因素之一，一下子似乎成了一張無用的廢紙。

　　不論是全日制，還是非全日制的大學(xué)畢業(yè)證，都是國家組織考試考核后頒發(fā)的，同一專業(yè)、同一層次的學(xué)習(xí)和考試所用的教材，與達到的目標及其學(xué)分要求幾乎是一樣的，甚至主考學(xué)校也是同一所學(xué)校，它們之間的差別只是“專業(yè)讀”還是“業(yè)余讀”。為何就業(yè)招考時的待遇卻不一樣呢？

　　人社部門在為國家選拔人才時，在程序上歷來堅持“公平、公正、公開”的原則，但在學(xué)歷類別的門檻上卻存在著歧視之嫌，否定我國《憲法》中“鼓勵自學(xué)成才”的精神，對高等教育自考畢業(yè)生待遇不公。

　　我建議：人社部門在組織招考時，給那些自考等非全日制的“寒門學(xué)子”提供和全日制的“學(xué)士”一樣的平等競爭機會。這樣，即使沒有考中，也讓非全日制的“寒門學(xué)子”“輸?shù)谩毙姆诜�。如果連參與的機會都沒有，哪里談得上公平公正呢？