11月12日，湖南省益陽沅江市第三中學(xué)16歲的高三學(xué)生羅某杰，在辦公室將自己的班主任鮑某刺死。私下里，學(xué)生稱鮑老師為“鮑嗲”，在沅江方言中，這是一種親切的叫法。沒有人想象得到，一個成績優(yōu)異的學(xué)生，會如此對待關(guān)愛和器重自己的老師。這起事件是如何發(fā)生的？從這起事件中，究竟該汲取哪些教訓(xùn)？（11月15日 《華西都市報》）

　　一位中學(xué)生，將隨身攜帶的彈簧跳刀刺向了自己的班主任，當這樣的悲劇一發(fā)生，可能很多人都會認為，這樣的學(xué)生應(yīng)該是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，是一個行為失范的孩子，“成績差”“不聽話”等等成為了其固有印象。然而，隨著媒體的深入報道，我們卻被告知，這位將“屠刀”刺向自己老師的孩子，是一位成績優(yōu)秀的孩子，因?qū)⒗蠋煹年P(guān)愛當成麻煩，所以干出了這樣的事情。很大程度上，都是學(xué)生情緒疏導(dǎo)缺位導(dǎo)致的。

　　對于中學(xué)生而言，競爭壓力特別大，面臨中考、高考的分流，自己稍微不注意，很可能成為歷史車輪中被落下的一個群體。而隨著教育改革的持續(xù)深入，當前中小學(xué)生的超前學(xué)習(xí)特別嚴重，上一輩人在校時學(xué)習(xí)的知識點顯得太過簡單了，而今的孩子們，課程壓力明顯更重了，知識點明顯更深入了，而學(xué)習(xí)起來也明顯吃力了，由此導(dǎo)致的，是學(xué)生和家長普遍存在的焦慮情緒，以及由此導(dǎo)致的“超前學(xué)習(xí)”“培訓(xùn)班過度”等等現(xiàn)象。實際上，對學(xué)生而言，承受了太多家長的期望。正如這位將“屠刀”伸向自己班主任的學(xué)生羅某一樣，“父母對他的學(xué)習(xí)成績要求高，特別是母親，對其抱有很大期望，也比較嚴格�！笨梢韵胍�，父母和老師希望其能夠考上重點大學(xué)，而自己卻想考個本地二本學(xué)校，過輕松點的生活。正是這種信息的不對等，期望值的不一樣，導(dǎo)致了矛盾的越積越多。而孩子的這種焦慮情緒，長期找不到突破口，在重重心理壓力之下，做出了失范舉動。

　　“弒師案”給了學(xué)校一個警醒，那就是，學(xué)校不只是一個教書的地方，更是一個育人的地方，更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子健全的人格和健康的心理，很有必要引入專業(yè)的社會工作者、心理咨詢師，對這些焦慮的孩子進行心理和行為疏導(dǎo)，讓他們的情緒有個“排泄口”，從而塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀，避免失范行為一再發(fā)生，不再釀出“弒師”這樣的人生悲劇。