學校的管理方式雖然嚴格，可是類似管理模式在很多高中學校不過是大同小異，沅江這所高中并不顯得另類。

　　近日，湖南沅江某中學發(fā)生一起命案，高三學生羅某杰在與班主任鮑某產(chǎn)生沖突后，持隨身攜帶的彈簧跳刀刺向?qū)Ψ�，致其死亡。羅某刺向班主任老師鮑某的細節(jié)，不忍卒聞。而對于羅某來說，鑄下如此人生大錯同樣令人嘆惋。這場悲劇留給社會的遠不止一聲嘆息。

　　案件還有一些待解的地方，比如兩人沖突的原因為何？在接受警方詢問時，羅某表示是“一時沖動”。當?shù)匦麄鞑块T一不愿具名的工作人員則稱，當天，鮑某將自己精心挑選出來的部分高考勵志短片向?qū)W生播放，并要求寫觀后感。羅某拒絕，結(jié)果被鮑某通知到辦公室“談心”。這中間究竟發(fā)生了什么，讓羅某如此沖動？又如，羅某為何隨身帶彈簧跳刀？對自己的班主任老師下手為何如此毫不留情？

　　與以前發(fā)生的一些“弒師”案相比，弒師者大多屬于成績較差、調(diào)皮搗蛋、不愿服從老師管教而懷恨在心等情況。而這一次卻有所不同。讓很多人不敢相信的是，羅某并不是人們一般意義上的“差生”，而是人們心中的“好學生”。該中學是湖南省示范性高中，即人們俗稱的“省重點”，羅某所在的班級又是學校的“重點班”，是該校重點培養(yǎng)“清北班”之一，而羅某的成績在班上名列前茅，好幾次得過第一名�！俺煽兒茫Y貌，孝順”是羅某的鄰居們對羅某的共同感受。悲劇的發(fā)生就越發(fā)讓人難以理解。

　　但一些細節(jié)，似乎又給了我們答案。同學介紹，最近一段時間羅某在學習上有些懈怠，曾被對他寄予厚望的鮑某批評過好幾次。而且，像這次“抗拒作業(yè)”的情況并不是第一次發(fā)生。同學回憶，在高三的一次語文課上，羅某曾用刀在桌子上刻字，嘴里似乎在念著“殺”字。身邊的人都對羅某寄予很高的期望，在眾人的目光之下，難以想象，羅某的心中積壓了多少需要釋放的情緒。

　　據(jù)了解，這所位于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村的省重點中學，特點之一是“生源條件較差”，這些主要來自農(nóng)村的學生要想取得更好的成績，也就意味著要承受更大的壓力，要付出更艱辛的努力。而在一個封閉式管理的環(huán)境內(nèi)，如果壓力長期得不到紓解，便可能引發(fā)嚴重的心理問題。

　　盡管如此，我并不想由這起“弒師”案引出對應試教育批評的陳詞濫調(diào)，批評學校不人性的管理。雖然今天，高考成功并不再意味著人生的飛躍，進入大學之后，農(nóng)村學生面臨的競爭壓力可能會更大，但高考仍然是他們改變命運軌跡的重要途徑。要想在高考中取勝，只能比其他人付出更多，學生也許苦不堪言，但他們只要不放棄高考，就沒有太多的選擇。學校的管理方式雖然嚴格，可是類似管理模式在很多高中學校不過是大同小異，沅江這所高中并不顯得另類。

　　短時間內(nèi)擺脫應試教育模式，讓高三學生從此沒有升學壓力，都是不現(xiàn)實的。在經(jīng)濟上處于不利地位的農(nóng)村學生，爭奪優(yōu)質(zhì)教育資源的處境上只會是更加不利。我們能夠做什么？面對這種現(xiàn)實，我們只能呼吁學校學會為學生減壓，在幫助學生沿著現(xiàn)有路徑實現(xiàn)大學夢的同時，也要關(guān)注學生的心理情況，采取措施為學生提供心理疏導、情緒釋放服務，避免類似悲劇發(fā)生。希望這生命的代價，能夠帶來改變。