日前，教育部相關(guān)部門負(fù)責(zé)人透露，高校畢業(yè)生就業(yè)的工作目標(biāo)將打造升級版，完成“三個轉(zhuǎn)變”：從傳統(tǒng)的關(guān)注初次就業(yè)率轉(zhuǎn)向提高就業(yè)質(zhì)量；從重視推薦畢業(yè)生轉(zhuǎn)向關(guān)心學(xué)生成長；從就業(yè)部門向教學(xué)部門的簡單反饋，轉(zhuǎn)向協(xié)同育人。從2016年開始，要加強(qiáng)對未就業(yè)畢業(yè)生的統(tǒng)計和服務(wù)，“統(tǒng)計的目的就是進(jìn)行精準(zhǔn)的服務(wù)和幫扶”。

　　平心而論，所謂的“大學(xué)生就業(yè)難”，是精英教育走向大眾教育的必然產(chǎn)物。大眾教育體制下，高校輸出的畢業(yè)生并非都是“精品”，就業(yè)市場從來都是優(yōu)勝劣汰。而越是如此，就越需要公共部門為大學(xué)生就業(yè)支招破題。這是公共部門應(yīng)該承擔(dān)的起碼責(zé)任。

　　對畢業(yè)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，也正是基于這層邏輯。所謂“精準(zhǔn)幫扶”，一方面，相較于以往高�；\統(tǒng)的、“大水漫灌式”就業(yè)服務(wù)，學(xué)校就業(yè)部門會根據(jù)每個畢業(yè)生的個人情況，定制私人化的就業(yè)指導(dǎo)與適配崗位，盡量使畢業(yè)生與就業(yè)崗位“精確制導(dǎo)”；另一方面，從單一維度的職業(yè)選擇轉(zhuǎn)向人的全面發(fā)展，這培育的不僅是職業(yè)技能，還蘊(yùn)含著人格健全等內(nèi)容，對畢業(yè)生的一生都有裨益。

　　實(shí)際上，對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，并不是一個新發(fā)明。不少省份在大學(xué)生就業(yè)問題上早就有此提法。教育部此次重申精準(zhǔn)幫扶，不過是在釋放更強(qiáng)烈的信號而已。

　　不難發(fā)現(xiàn)，在關(guān)乎民生的各個領(lǐng)域，都需要這種精準(zhǔn)意識。本質(zhì)上，對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶與精準(zhǔn)扶貧思路是一致的，所以，各地高校與就業(yè)部門在推進(jìn)“精準(zhǔn)幫扶”的過程中，也不妨借鑒“精準(zhǔn)扶貧”的經(jīng)驗(yàn)。