張 麗

　　小升初又不用拼證書了。

　　之所以說“又”不用拼，大抵是近些年來，在各地新聞中都能看到關(guān)于小升初不許拼證書的報(bào)道。隨便網(wǎng)絡(luò)搜索一下就能看到不少，無論從時(shí)間縱深上，還是地域廣度上，這個(gè)消息，都擔(dān)得起一個(gè)“又”字。

　　多年來，對(duì)這種考證的詬病已經(jīng)是罄竹難書。老師不喜歡，家長(zhǎng)不喜歡，學(xué)生更不喜歡，就連完全與己無關(guān)的圍觀群眾，總聽到、見到這樣的翻來覆去的拉鋸戰(zhàn)，也都覺得煩。但是如果真的不拼證書了，我們拼什么？

　　單純拼學(xué)習(xí)成績(jī)？那得時(shí)光倒流三十年，當(dāng)年確實(shí)可以就靠著算數(shù)語文雙百上個(gè)重點(diǎn)中學(xué)。但一切都與時(shí)俱進(jìn)了，老黃歷再好再省心，也只能放下。拼爹？這是社會(huì)潛規(guī)則，不管多么令人惡心，也不能否認(rèn)其存在�？墒�，哪有那么多給力的爹呢？證書好歹還給了“我爸不是李剛”的平頭百姓一些希望，總覺得靠著鞭策自己的兒女，也許能跨過龍門。雖然蜀道難，但至少還有條路。如果連這個(gè)都沒了，沒條子、沒共建、沒有任何可以調(diào)動(dòng)的資源的普通人家子女，其晉身之階在哪里？如果從小升初開始，社會(huì)階層就固化，那我們可真有點(diǎn)懷念科舉時(shí)代了。

　　其實(shí)一切問題，歸結(jié)起來無非還是一個(gè)教育資源不均衡的老問題。這個(gè)“本”不解決，三五天出一個(gè)禁令，只是各種“逐末”在換花樣。而教育的不公平以及權(quán)力的尋租，也恰恰在這些花樣中才得以生存發(fā)展。對(duì)這個(gè)“本”，是不能還是不為，教育部還需要說句瓷實(shí)話。

　�。ㄕ�2013年12月10日《北京晚報(bào)》）