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張 麗
小升初又不用拼證書了。
之所以說“又”不用拼,大抵是近些年來,在各地新聞中都能看到關(guān)于小升初不許拼證書的報(bào)道。隨便網(wǎng)絡(luò)搜索一下就能看到不少,無論從時(shí)間縱深上,還是地域廣度上,這個(gè)消息,都擔(dān)得起一個(gè)“又”字。
多年來,對(duì)這種考證的詬病已經(jīng)是罄竹難書。老師不喜歡,家長(zhǎng)不喜歡,學(xué)生更不喜歡,就連完全與己無關(guān)的圍觀群眾,總聽到、見到這樣的翻來覆去的拉鋸戰(zhàn),也都覺得煩。但是如果真的不拼證書了,我們拼什么?
單純拼學(xué)習(xí)成績(jī)?那得時(shí)光倒流三十年,當(dāng)年確實(shí)可以就靠著算數(shù)語文雙百上個(gè)重點(diǎn)中學(xué)。但一切都與時(shí)俱進(jìn)了,老黃歷再好再省心,也只能放下。拼爹?這是社會(huì)潛規(guī)則,不管多么令人惡心,也不能否認(rèn)其存在?墒,哪有那么多給力的爹呢?證書好歹還給了“我爸不是李剛”的平頭百姓一些希望,總覺得靠著鞭策自己的兒女,也許能跨過龍門。雖然蜀道難,但至少還有條路。如果連這個(gè)都沒了,沒條子、沒共建、沒有任何可以調(diào)動(dòng)的資源的普通人家子女,其晉身之階在哪里?如果從小升初開始,社會(huì)階層就固化,那我們可真有點(diǎn)懷念科舉時(shí)代了。
其實(shí)一切問題,歸結(jié)起來無非還是一個(gè)教育資源不均衡的老問題。這個(gè)“本”不解決,三五天出一個(gè)禁令,只是各種“逐末”在換花樣。而教育的不公平以及權(quán)力的尋租,也恰恰在這些花樣中才得以生存發(fā)展。對(duì)這個(gè)“本”,是不能還是不為,教育部還需要說句瓷實(shí)話。
。ㄕ2013年12月10日《北京晚報(bào)》)