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■這樣的手機(jī)應(yīng)用堪比“最強(qiáng)大腦”，不僅一些學(xué)業(yè)上的問題能得到解答，連檢討書、日記這樣的事情也能在“作業(yè)神器”上找人代勞。
■多數(shù)人表示，有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺本身是好事，但孩子們用起來很難避免滋生懶惰情緒，部分學(xué)生還可能對這類軟件形成依賴，從而不去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，成為機(jī)器的奴隸。
■“‘解題神器’的盛行源于當(dāng)前的教育評價(jià)方式，仍著眼于試卷上的分?jǐn)?shù)，繼而讓學(xué)生們只關(guān)注答案的對錯(cuò)，而對學(xué)習(xí)失去鉆研的熱情，學(xué)校布置作業(yè)‘宜精不宜多’，考試出題‘宜靈活不宜刁鉆’，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)落回到知識本身，而不是做題的對錯(cuò)、分?jǐn)?shù)的高低。”
■本報(bào)記者 宋偉濤
隨著智能移動(dòng)終端的發(fā)展，很多問題都可以通過“指尖滑動(dòng)”來解決。如果老師布置的作業(yè)也能這樣輕松解決，那“媽媽就再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”。最近，一種被稱為“解題神器”的手機(jī)應(yīng)用軟件在眾多中小學(xué)生之間悄然流傳，只要下載一款這樣的手機(jī)軟件，所有的難題便可以在“分分鐘”內(nèi)解決，輕而易舉從“學(xué)渣”華麗變身“學(xué)霸”�！敖忸}神器”真的有這么“神”嗎？老師和家長該如何應(yīng)對“神器”來襲？帶著這些問題，記者進(jìn)行了采訪調(diào)查。
學(xué)生解題有了“最強(qiáng)大腦”
“學(xué)習(xí)有困難？作業(yè)有問題？拿起手機(jī)輕松一拍，小學(xué)、初中、高中作業(yè)問題立刻秒殺……”這是一款名叫“問他作業(yè)”的手機(jī)應(yīng)用軟件商打出來的廣告語。記者在手機(jī)APP應(yīng)用門戶上搜索“作業(yè)輔導(dǎo)”，瞬間彈出數(shù)十種類似軟件，包括“魔方格”“愛輔導(dǎo)”“作業(yè)幫”“愛考拉”“作業(yè)神器”等等。這些“神器”功能強(qiáng)大，囊括小學(xué)一年級到高中三年級的各個(gè)科目，雖然五花八門，但無一例外都標(biāo)榜可以解決所有難題。
記者為此下載了幾款應(yīng)用軟件進(jìn)行體驗(yàn)，下面以使用量最高的“問他”為例來演示操作過程。注冊了“問他”賬號之后，便發(fā)現(xiàn)提問方式分為免費(fèi)“找學(xué)霸幫忙”和付費(fèi)“找老師輔導(dǎo)”兩種。為了體驗(yàn)可信度，記者從中學(xué)奧數(shù)題庫中隨機(jī)抽取了題目，首先向“學(xué)霸”免費(fèi)求助。其中一個(gè)問題為“從1到500的自然數(shù)中，有多少個(gè)數(shù)出現(xiàn)1或5？”七分鐘后，記者收到回復(fù)為“245個(gè)”，記者追問“怎么算出來的？”，“學(xué)霸”答曰：“一個(gè)個(gè)數(shù)的。”
接著，記者花費(fèi)五元購買了五個(gè)“問貝”，兩個(gè)“問貝”可以換一張“永久提問卡”，向?qū)I(yè)教師提問一個(gè)問題需要一張“問卡”。記者向在線教師拋出了一道高中奧數(shù)題：“是否存在正整數(shù)n>1，使得1，2，3，…，n2能放在一個(gè)n×n方格表內(nèi)，使得每行的乘積是相同的？證明你的結(jié)論�！笔昼姾螅幻惱蠋熥龀龌貜�(fù)：“不存在這樣的n”，并附有詳細(xì)的求證過程。記者追問，如何得到解題思路，陳老師回復(fù)：“同學(xué)不好意思，這道題老師看錯(cuò)了，我這樣的解答過程只存在于n是質(zhì)數(shù)的情況下，如果n是合數(shù)，n還可以分解為兩個(gè)數(shù)，這樣我的解答過程就不對了。”同時(shí)，又給出了新的解答過程。
通過對比可以看到，老師的解答更充分和詳細(xì)，而向“學(xué)霸”提問，則往往只是得到一個(gè)結(jié)果。問題解答完畢，記者亮明自己的身份，表示想采訪在線老師，未得到回復(fù)，若干小時(shí)之后這位老師回復(fù)：“有關(guān)采訪事宜，請聯(lián)系公司市場部的人員，謝謝！”雖然吃了“閉門羹”，記者還未死心，使用另外一張“永久提問卡”繼續(xù)追問這個(gè)問題，結(jié)果得到的回復(fù)還是相同。
據(jù)了解，“問他網(wǎng)”上同時(shí)在線教師可達(dá)到三四十名，各個(gè)科目的專業(yè)老師24小時(shí)在線，為學(xué)生解答難題。一個(gè)問題大概在十分鐘之內(nèi)就能得到回復(fù)，并且有“追問”功能，可以獲得詳細(xì)的步驟和專業(yè)的輔導(dǎo)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在那些五花八門的手機(jī)應(yīng)用界面上，幾乎每分鐘都有人上傳難度不等的問題，其中以理科問題居多，數(shù)學(xué)題則排在榜首。這些軟件使用方便快捷，基本不設(shè)門檻，只需要注冊一個(gè)賬戶便可以運(yùn)用。一些比較成熟的網(wǎng)站，還開通了“搜題”模式，題目上傳之后，軟件會(huì)進(jìn)行自動(dòng)的題目匹配，試圖做到舉一反三。
這樣的手機(jī)應(yīng)用堪比“最強(qiáng)大腦”，不僅一些學(xué)業(yè)上的問題能得到解答，連檢討書、日記這樣的事情也能在“作業(yè)神器”上找人代勞。記者看到在“問他”上有人提問：“求一篇高中生晚上夜不歸宿去上網(wǎng)違反校紀(jì)的檢討書，求大神��！”很快就有一篇長約七八百字的檢討書被傳了上來。記者實(shí)地采訪了一些同學(xué)，據(jù)北京某中學(xué)的龍龍說，自己的日記都交給“神器”中的學(xué)霸來寫，次次都有“靠譜人士”的回復(fù)。一名趙同學(xué)告訴記者：“以前經(jīng)常會(huì)遇到難題，但只是在微博里討論一下，有時(shí)候并不能真正解決，但是通過‘問他作業(yè)’一問便知，自己經(jīng)常使用，也會(huì)推薦給同學(xué)使用�！�
作業(yè)也能實(shí)現(xiàn)市場交易
“解題神器”風(fēng)靡的背后是巨大的市場需求，“現(xiàn)在的小孩不愿意動(dòng)腦子，上了一天的課挺累的，周末興趣班也多，這種軟件的出現(xiàn)正好迎合了他們的需求。有需求就有市場，現(xiàn)在很多學(xué)生不把作業(yè)當(dāng)成對知識的鞏固，而是作為一項(xiàng)任務(wù)去完成，即使沒有‘作業(yè)神器’，他們也會(huì)想其他辦法�！北本┦心持袑W(xué)的趙老師這樣對記者說。北京四中網(wǎng)校副校長劉開朝表達(dá)了同樣的意見，“市場鉆了教學(xué)的空子，手機(jī)軟件商看到了這里面的商機(jī)。”
作業(yè)真的可以實(shí)現(xiàn)市場化嗎？一位手機(jī)軟件公司的管理者告訴記者，“這很正常，有需求就會(huì)有供應(yīng)�！痹趶�(qiáng)大的市場利益驅(qū)動(dòng)下，讓人不得不關(guān)注它的幕后制作人。于是記者調(diào)查了多款“解題神器”運(yùn)營商，發(fā)現(xiàn)這些軟件的研發(fā)機(jī)構(gòu)背景各異，大多非教育行家出身。如“問他作業(yè)”是由一家名為廣州百田信息科技有限公司的網(wǎng)游公司研發(fā)，“愛輔導(dǎo)”是名為“愛輔導(dǎo)”的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)研發(fā)的手機(jī)客戶端，而“作業(yè)神器”則是一家名為“希望谷”的教育社交類網(wǎng)絡(luò)公司開發(fā)，“作業(yè)幫”由“百度知道”研發(fā)，“嗒嗒作業(yè)”則是由北京太度快樂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司開發(fā)。
這些運(yùn)營商是怎樣保證“最強(qiáng)大腦”的順利運(yùn)轉(zhuǎn)呢？記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，為了吸引更多的教師參與其中，“問他網(wǎng)”正在招聘教師，成為“問他網(wǎng)”的在線教師以后，只要被提問者采納100個(gè)回答，并且通過審核，就能獲得70元人民幣，如果被采納的數(shù)目比較多還會(huì)有數(shù)額不等的額外獎(jiǎng)勵(lì)。而申請成為“問他網(wǎng)”教師的門檻卻很低，只要你是在校大學(xué)生，精通中學(xué)某一學(xué)科，就可以申請成為在線教師。
“愛輔導(dǎo)”的行政總監(jiān)劉標(biāo)稱他們的軟件與其他幾種軟件都不相同，該款軟件采取真人線上解答，會(huì)有各地不同學(xué)科的教師在線幫學(xué)生解答問題。記者用手機(jī)下載該款軟件后登錄，與一名自稱是黃岡中學(xué)高級英語教師的王老師語音攀談起來。記者：“您為什么花費(fèi)時(shí)間到這里幫學(xué)生答題？”王老師：“還不是來賺幾個(gè)錢�！庇浾撸骸澳惶炷苜嵍嗌馘X呢？”王老師：“賺不了多少，我不經(jīng)常在線的�！庇浾撸骸肮救绾谓o你們報(bào)酬？”對方并未回答記者的這個(gè)問題就掛斷了通話。
而對于如何盈利，運(yùn)營商們則各顯神通，“問他”相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者：“目前公司沒有非常明確的在盈利點(diǎn)，今年3月才推出的收費(fèi)（在線教師輔導(dǎo)所收取的費(fèi)用）�！睋�(jù)記者了解，這些手機(jī)應(yīng)用軟件大多采用虛擬的線上交易方式。如“問他”若向?qū)I(yè)老師提問，需支付相應(yīng)的“問貝”，而“嗒嗒作業(yè)”則采取“懸賞金”的形式，價(jià)格為每個(gè)金幣一元，不少學(xué)生拿出幾百到幾千的“懸賞金”來求一道題的答案，也有學(xué)生先通過替別人答題掙得“懸賞金”后再來提問。
記者采訪了“愛輔導(dǎo)”公司的行政總監(jiān)劉標(biāo)先生：“我們連接一次收取答疑豆，每次連接最少兩個(gè)答疑豆。我們提供月套餐、學(xué)期套餐和年度套餐，其中月套餐450元，有90個(gè)答疑豆，學(xué)期和年度套餐相對要便宜很多�！睋�(jù)他介紹，“愛輔導(dǎo)”的在線老師以在職老師為主，在校大學(xué)生為輔，公司提供的答疑服務(wù)絕大部分都是收費(fèi)的，學(xué)生只能做少量免費(fèi)體驗(yàn)。
