習(xí)近平同志強調(diào)，要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活的方方面面。要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦。他同時指出，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些重要論述，進一步明確了青少年教育在傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育和弘揚社會主義核心價值觀中的地位與作用、使命與途徑。

　　中華民族在5000多年連綿不斷的文明發(fā)展進程中創(chuàng)造了博大精深的優(yōu)秀文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的獨特精神標識和寶貴精神財富，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。我們要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究和弘揚，進一步完善青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，進而教育引導(dǎo)廣大青少年培育和弘揚社會主義核心價值觀。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同社會主義核心價值觀具有內(nèi)在統(tǒng)一性。社會主義核心價值觀的產(chǎn)生、形成和完善，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延續(xù)和發(fā)展。離開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支撐，社會主義核心價值觀將成為無源之水、無本之木。教育在繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，學(xué)校是繼承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要基地，是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要渠道。青少年是祖國的未來、民族的希望，加強大中小學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚者、推進社會主義核心價值觀建設(shè)具有基礎(chǔ)性作用，廣大教育工作者對此責無旁貸。

　　當前，青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還存在一些薄弱環(huán)節(jié)和突出問題：對青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育重要性的認識有待進一步提高，重知識講授、輕精神內(nèi)涵闡釋的現(xiàn)象還比較普遍，教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性明顯不足，教育教學(xué)的吸引力、感染力有待進一步增強，課程體系和教材體系有待進一步完善，教學(xué)方法和手段有待進一步創(chuàng)新，教師隊伍整體素質(zhì)有待進一步提升，全社會關(guān)心支持青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的合力有待進一步形成。有效解決這些問題，迫切需要采取有力舉措，進一步加強青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

　　為貫徹落實黨的十八屆三中全會和習(xí)近平同志系列重要講話精神，教育部研究制定了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，對加強青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進行了整體設(shè)計，提出了重點舉措。

　　做好結(jié)合。堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與培育和弘揚社會主義核心價值觀相結(jié)合、與時代精神教育相結(jié)合、與革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合、與學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合，注重發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育與社會教育的不同優(yōu)勢。

　　因材施教。根據(jù)不同年齡段、學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的特點，區(qū)分層次，整體設(shè)計，系統(tǒng)推進。以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點，著力完善青少年學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)。

　　多措并舉。把青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系。在課程建設(shè)和課程標準修訂中強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，適時啟動課程標準修訂，修訂相關(guān)教材和組織編寫中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及讀物，同時發(fā)揮中小學(xué)德育課和高校思想政治理論課的重要作用。打造青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育骨干隊伍，全面提升青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的師資隊伍水平。建設(shè)適應(yīng)時代需要的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校園教育活動，同時充分發(fā)揮家庭在青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的重要作用。加強對青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，完善青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育評價和督導(dǎo)機制，加強青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)研究。

　　（作者為教育部社科司司長）