中央美術(shù)美院的前身是始建于1918年的國立北京美術(shù)學(xué)校，這也是中國現(xiàn)代美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的先驅(qū)。歷經(jīng)近百年的奮斗歷程，這所中國高等美術(shù)教育的最高學(xué)府，已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)名校。什么是支撐這所學(xué)府百年歷程的靈魂所在？在剛剛過去的2013年，也就是建校95周年之際，我們梳理95年辦學(xué)傳統(tǒng)，將這所學(xué)府的精神凝練為：“盡精微，致廣大”，并將其立為校訓(xùn)。

　　“盡精微，致廣大”出自《中庸》第二十七章《修身》“故君子尊德行而道問學(xué)，致廣大而盡精微，極高明而道中庸，溫故而知新，敦厚以崇禮”，徐悲鴻先生從中選取并概括了“盡精微，致廣大”一語，用于指導(dǎo)學(xué)生素描訓(xùn)練與繪畫造型，提出要通過素描訓(xùn)練把一個(gè)粗糙的人變?yōu)榫?xì)的人，變?yōu)槊鞑烨锖恋娜�，變�(yōu)槟軌驈拇蟮年P(guān)系中把握要害的人，變?yōu)檠酃膺h(yuǎn)大、志向遠(yuǎn)大、胸懷遠(yuǎn)大的人。歷經(jīng)近百年的風(fēng)雨，這一傳統(tǒng)和精神一支浸透在歷代美院人的藝術(shù)生命中，并傳承至今，也體現(xiàn)在今天美院教育教學(xué)管理的方方面面。

　　歷代大師的藝術(shù)品質(zhì)融入了“盡精微，致廣大”

　　自蔡元培等先驅(qū)倡導(dǎo)創(chuàng)立國立北京美術(shù)學(xué)校之初，這里便吸引了陳師曾、齊白石、黃賓虹、潘天壽、林風(fēng)眠、常書鴻、龐薰琴、聞一多、艾青、朱光潛等眾多近現(xiàn)代藝術(shù)大家和學(xué)者擔(dān)任教職。中國共產(chǎn)黨于1938年發(fā)起創(chuàng)立的延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院是中央美院前身的另一部分，這里集中了江豐、力群、胡一川、王式廓、王朝聞、羅工柳、彥涵、張仃等一大批懷抱革命理想和追求光明的美術(shù)家。新中國成立后，中央美院匯聚一支數(shù)量眾多、思想活躍、具備深厚人文素養(yǎng)的中國美術(shù)界最杰出的美術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)研究大家：徐悲鴻、蔣兆和、吳作人、董希文、李可染、葉淺予、李苦禪、滑田友、劉開渠、侯一民、靳尚誼、詹建俊、朱乃正等。大師匯聚，使中央美術(shù)學(xué)院形成了一支中國頂尖的藝術(shù)人才隊(duì)伍，創(chuàng)造了中國美術(shù)史上不朽的經(jīng)典，也帶來了中國美術(shù)發(fā)展的高峰。

　　歷代美院人使命征途承載著“盡精微，致廣大”

　　96年前，中國現(xiàn)代美術(shù)教育的先驅(qū)們開辦國立北京美術(shù)學(xué)校，懷著“以美育代宗教”的理想，創(chuàng)造了中國現(xiàn)代美術(shù)教育的新紀(jì)元。70多年前，在中華民族最危險(xiǎn)的時(shí)刻，以救亡圖強(qiáng)為己任的藝術(shù)家們聚集在延安寶塔山下的魯迅藝術(shù)學(xué)院，翻開了黨領(lǐng)導(dǎo)的人民美術(shù)教育的新篇章。60多年前，迎著新中國的曙光，中央美院的師生們抱以“藝術(shù)為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)”的信念與情懷，開啟了新中國美術(shù)事業(yè)和美術(shù)教育事業(yè)的新時(shí)代。30多年前，沐浴著改革開放的春風(fēng)，經(jīng)歷磨難的中央美院師生，繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)借鑒世界文化的成果，開辟了與中國現(xiàn)代化進(jìn)程相適應(yīng)的高等美術(shù)教育發(fā)展的新天地。10多年前，進(jìn)入充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的新世紀(jì)，中央美院的師生審視國際高等美術(shù)教育發(fā)展新趨勢，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，建構(gòu)了“全學(xué)科、大美術(shù)”的辦學(xué)格局，全力躋身世界一流高等美術(shù)學(xué)院之列。

　　在探索高端人才模式中實(shí)踐著“盡精微，致廣大”

　　在96年的發(fā)展歷程中，中央美院從過去的“師徒相傳”的工作室制，到現(xiàn)在“寬基礎(chǔ)”——“專業(yè)基礎(chǔ)”——“專業(yè)工作室”教學(xué)模式的改革發(fā)展，以獨(dú)特、科學(xué)、系統(tǒng)的基礎(chǔ)課程體系，通過嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練和廣泛的理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和人文綜合素養(yǎng)，為藝術(shù)人才長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和寬厚的人文修養(yǎng)基礎(chǔ)。有以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)特色鮮明的專業(yè)課程體系，通過工作室制、導(dǎo)師制等培養(yǎng)方式，發(fā)揮名師的示范作用，加強(qiáng)師生互動，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)專業(yè)研究素養(yǎng)。有跨學(xué)科廣泛交叉的課程體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生更加開放的視野和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的思想性和想象力。這一傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)體制，重視古今中外藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承，倡導(dǎo)樸素、求實(shí)、精益的求學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度；重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過采風(fēng)、寫生、社會實(shí)踐、藝術(shù)考察、實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生從民間、自然和現(xiàn)實(shí)生活中汲取營養(yǎng)，形成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、服務(wù)社會和人民的創(chuàng)作觀念；重視校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，搭建教學(xué)資源共享平臺，通過高校之間、高校與企業(yè)、高校與研究機(jī)構(gòu)、高校與國外相關(guān)機(jī)構(gòu)等多種合作方式，開發(fā)共享精品課程資源，組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，探索協(xié)同育人方式。

　　服務(wù)社會的現(xiàn)代進(jìn)程中彰顯著“盡精微，致廣大”

　　新世紀(jì)以來，中央美術(shù)學(xué)院把握機(jī)遇，快速發(fā)展，建立健全服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會文化事業(yè)的學(xué)科體系，已由造型藝術(shù)為主的“純美術(shù)單學(xué)科”發(fā)展為“全學(xué)科、大美術(shù)”具有造型藝術(shù)、設(shè)計(jì)藝術(shù)、建筑藝術(shù)、藝術(shù)人文四大專業(yè)板塊的綜合美術(shù)學(xué)科結(jié)構(gòu)的教育教學(xué)體系，保持發(fā)揮專業(yè)領(lǐng)域的引領(lǐng)作用，建構(gòu)了具有中央美術(shù)學(xué)院特色的現(xiàn)代形態(tài)高等美術(shù)教育，為在新形勢下服務(wù)社會奠定了基礎(chǔ)，參與了國家和地方重大主旋律藝術(shù)創(chuàng)作、城鄉(xiāng)建設(shè)、生態(tài)環(huán)保、信息化建設(shè)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生活產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交通工具和軌道交通設(shè)計(jì)、大型國際賽事和展會設(shè)計(jì)等一系列與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生產(chǎn)生活相關(guān)的重大項(xiàng)目，為國家經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，還以高度國際化與高度自主性并重的姿態(tài)深入推進(jìn)美術(shù)教育交流，全面發(fā)揮國際影響力，通過中外藝術(shù)家教與學(xué)，把世界優(yōu)秀藝術(shù)帶到中國，把中國優(yōu)秀藝術(shù)傳到世界，以鮮明的中國特色、高水平的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)成果，獲得了國際美術(shù)教育界同行的高度贊賞。