吳石川　攝

　　■武貴龍

　　黨的十八大吹響了全面深化改革的“集結(jié)號”。教育乃民生之本、強(qiáng)國之基。當(dāng)前，我國高等教育已進(jìn)入“以提高質(zhì)量為核心”的內(nèi)涵式發(fā)展的新階段，這是高等教育改革的“深水區(qū)”，也是“攻堅期”。面對偉大“中國夢”的感召，面對高等教育深層次矛盾和“成長中的煩惱”，我們必須全面深化高校改革。因為，解決問題、激發(fā)活力、促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵靠改革；改革中出現(xiàn)的問題，也只有通過深化改革才能解決。高等教育改革，必須堅定信心，理性謀略，科學(xué)部署，才能力克時艱，全面推進(jìn)；高等教育改革也應(yīng)該直面亟需解決的熱點(diǎn)問題，突破藩籬，有的放矢，務(wù)求實效，才能充分體現(xiàn)價值，推動發(fā)展。要通過深層次的體制機(jī)制變革，力求充分釋放高校改革紅利，這是當(dāng)前高等教育改革最有意義的舉措、也是最緊迫的任務(wù)。

　　最大限度凝聚共識，充分釋放創(chuàng)造活力

　　實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。在我國全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，適時出臺科技、人才、教育三大規(guī)劃綱要，全方位描繪出建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖，開啟了從教育大國向教育強(qiáng)國、從人口大國向人才強(qiáng)國邁進(jìn)的歷史征程。

　　高校是科研創(chuàng)新的高地，也是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的重要基地。黨的十八大報告明確提出了“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的新要求。要深化高等教育改革，高校必須立足國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，切實增強(qiáng)為建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強(qiáng)國發(fā)揮引領(lǐng)、示范、推動作用的責(zé)任感和緊迫感，用更寬廣的視野和更務(wù)實的舉措推進(jìn)改革，在改革的全方位、深層次和長效性方面下功夫、求突破，切實解決高校現(xiàn)實工作和長遠(yuǎn)發(fā)展中的突出矛盾和問題。通過變革人才培養(yǎng)的體制機(jī)制，突破制約人才發(fā)展的“瓶頸”障礙，充分調(diào)動師生員工的主觀能動性，最大限度地凝聚改革共識，形成改革合力，充分釋放高校的創(chuàng)造活力。這不僅是深化高校改革帶來的最大紅利，也是加快實現(xiàn)“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)全社會共同創(chuàng)新和發(fā)展的必由之路。

　　把關(guān)鍵環(huán)節(jié)從“問題網(wǎng)絡(luò)”中梳理出來

　　高校改革是一項復(fù)雜的、艱巨的系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)體制改革、人事制度改革、管理體制機(jī)制改革等多個環(huán)節(jié)各種要素，而核心的要素是“人”與“事”。“事”的要素是學(xué)校生存與發(fā)展不可或缺的，而“人”的要素是最為重要的。全面深化改革，必須審時度勢、整體謀劃，加強(qiáng)各項改革的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性和可行性研究，把重要領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)從復(fù)雜的“問題網(wǎng)絡(luò)”中梳理出來，找準(zhǔn)切入點(diǎn)突破口，實現(xiàn)“綱舉目張”，走科學(xué)發(fā)展之路。

　　回顧江南大學(xué)并校十余年的發(fā)展之路，學(xué)校黨委始終堅持以改革破解發(fā)展難題，以內(nèi)部改革為切入點(diǎn)，以推進(jìn)干部人事制度改革，深化教育教學(xué)改革等為突破口，積極調(diào)整學(xué)校內(nèi)部各要素的運(yùn)行方式，協(xié)調(diào)各功能的有效發(fā)揮，有力促進(jìn)了辦學(xué)實力的攀升和各項事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校也被譽(yù)為中國進(jìn)步最快的大學(xué)之一。

　　比如，自2002年起，學(xué)校全面推行中層領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)班子任期目標(biāo)責(zé)任制，較好地把干部師生的智慧和力量凝聚到特色鮮明高水平大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)上；2007年起，學(xué)校積極整合學(xué)科資源，組建新建醫(yī)藥學(xué)院、物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院、無錫醫(yī)學(xué)院等6個學(xué)院，主動服務(wù)城市轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展；2009年起，學(xué)校主動優(yōu)化專業(yè)布局，探索“優(yōu)生優(yōu)培”模式，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。正是通過這些“摸著石頭過河”的探索性改革、選擇性試點(diǎn)，讓學(xué)校積累了改革的基本經(jīng)驗，增強(qiáng)了深化改革的信心，嘗到了改革紅利初步釋放的“甜頭”。

　　深化教師聘任制改革，優(yōu)化薪酬分配制度

　　近年來，江南大學(xué)以辦人民滿意教育為己任，形成了“質(zhì)量興校、人才強(qiáng)校、機(jī)制活校、服務(wù)名校、文化鑄�！钡陌l(fā)展方略，開啟了建設(shè)特色鮮明研究型大學(xué)的新征程。

　　千秋基業(yè)，人才為先。學(xué)校充分認(rèn)識到教師是一流大學(xué)的核心，教師隊伍建設(shè)是一流大學(xué)建設(shè)的決定因素。通過強(qiáng)化人才發(fā)展機(jī)制、深化教師聘任制改革、優(yōu)化薪酬分配制度等手段，不斷完善人才選拔、評價、流動、激勵等機(jī)制，努力營造出有利于優(yōu)秀人才輩出、人盡其才的制度環(huán)境。一方面，堅持以改革促平臺上臺階、管理上層次、隊伍上水平，筑巢引鳳，吸引更多有事業(yè)心的青年俊彥投身學(xué)校建設(shè)發(fā)展，構(gòu)建“人才磁場”新高地；另一方面，完善人才引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新人力資源開發(fā)和管理體系，實施筑峰計劃、英才計劃、晨暉計劃等舉措，引育并舉，增創(chuàng)“人才紅利”新優(yōu)勢。以青年教師為例，學(xué)校出臺“至善青年學(xué)者支持計劃”，每年遴選50名青年教師，加快青年優(yōu)秀人才選撥和培養(yǎng)；還實施“非升即走”、“非升即轉(zhuǎn)”等舉措，使青年教師在抗劣、耐壓中優(yōu)秀的更加優(yōu)秀，不優(yōu)秀的變成優(yōu)秀。

　　變“單項”改革為“綜合”改革，變“增量”改革為“存量”改革，變“一般性”改革為體制機(jī)制的“突破性”改革，高校要最大限度地釋放出特色鮮明研究型大學(xué)建設(shè)的新紅利新活力，為早日實現(xiàn)“中國夢”貢獻(xiàn)力量。

　�。ㄗ髡呦到洗髮W(xué)黨委書記）