黨的十八屆三中全會(huì)《決定》強(qiáng)調(diào)，“要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。這為職業(yè)教育改革發(fā)展賦予了新的目標(biāo)內(nèi)涵，指明了前進(jìn)方向。如何深刻領(lǐng)會(huì)《決定》精神內(nèi)涵，建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才需求的職現(xiàn)代職業(yè)教育體系，更多更好地培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才？筆者認(rèn)為，要從三個(gè)方面著力。

　　深刻認(rèn)識(shí)職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢(shì)，全面深化職業(yè)教育改革發(fā)展

　　當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式新時(shí)期，傳統(tǒng)“低價(jià)工業(yè)化”發(fā)展模式正在加快實(shí)現(xiàn)向“高價(jià)工業(yè)化”轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)重大調(diào)整升級(jí)，這勢(shì)必帶來(lái)新的就業(yè)崗位、就業(yè)方向，帶來(lái)對(duì)技能型人才、高端技能型人才、應(yīng)用型人才、專業(yè)碩士等數(shù)量、梯次、規(guī)格和素質(zhì)上的新要求。職業(yè)院校全面深化教育改革，就是要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的要求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，促進(jìn)職業(yè)教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

　　科學(xué)制定職業(yè)教育人才培養(yǎng)新定位，全面貫徹學(xué)以致用人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，要做到“五個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，堅(jiān)持特色興校，堅(jiān)持質(zhì)量強(qiáng)校，堅(jiān)持文化立校，堅(jiān)持個(gè)性亮校。近年來(lái)，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“為時(shí)養(yǎng)器、器為時(shí)用”辦學(xué)宗旨，順應(yīng)時(shí)代、服務(wù)時(shí)代，成立了湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、湖南農(nóng)業(yè)職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、實(shí)施了一系列教學(xué)質(zhì)量提升工程，建立了以“和·實(shí)”為文化主線的理念體系，催生了一批懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。

　　培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，要走開(kāi)放式辦學(xué)之路，立足區(qū)域，依托行業(yè)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，辦好專業(yè)、融入企業(yè)、服務(wù)就業(yè)。要堅(jiān)持以特色鑄品牌的方針和策略，在專業(yè)設(shè)置、合作辦學(xué)、人才培養(yǎng)等方面追求特色，追求專業(yè)品牌化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與技能，致力于培養(yǎng)擁有一技之長(zhǎng)、勇于創(chuàng)新的學(xué)生。同時(shí)，積極發(fā)揮文化育人作用，自覺(jué)地把社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)貫穿學(xué)校建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)全過(guò)程，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)想與“中國(guó)夢(mèng)”緊密融合在一起，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密融合在一起，將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密融合在一起。

　　積極探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式，走產(chǎn)教融合、校企合作之路

　　要進(jìn)一步加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)平臺(tái)搭建、強(qiáng)化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案改革、加大“工學(xué)結(jié)合”課程改革力度，探索和實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。在平臺(tái)建設(shè)上，通過(guò)建立行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、成立職教集團(tuán)、舉辦訂單培養(yǎng)班、實(shí)行校企相互兼職等多樣的形式和手段，進(jìn)一步密切與行業(yè)企業(yè)的“血緣”關(guān)系，并積極探索政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等相關(guān)利益主體互惠共贏、共生共榮的機(jī)制與體制。在人才培養(yǎng)上，根據(jù)企業(yè)提出的學(xué)生就業(yè)崗位和崗位能力入手，科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向；根據(jù)崗位能力的確定和分解，明確核心課程，構(gòu)建新的課程體系；按照職業(yè)素質(zhì)、崗位能力拓展以及學(xué)生崗位能力提升的不同要求,設(shè)計(jì)相應(yīng)課程模塊；確立以能力考核為重點(diǎn)的新的工學(xué)結(jié)合考核方式方法。要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在課程改革上，應(yīng)根據(jù)專業(yè)、教學(xué)資源等實(shí)際情況，積極探索以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以職業(yè)證書(shū)為導(dǎo)向和以職業(yè)能力為導(dǎo)向的職教課程改革。引入動(dòng)態(tài)運(yùn)行機(jī)制，注重吸取多種課程理念之所長(zhǎng)，將職教課程設(shè)置納入按需增減、隨機(jī)組合的動(dòng)態(tài)變化之中，以促進(jìn)職教學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)態(tài)的職業(yè)能力，從而滿足社會(huì)動(dòng)態(tài)的多方位需求。

　�。ㄗ髡呦岛仙餀C(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記）