上世紀(jì)90年代，國(guó)家教委提出了“素質(zhì)教育”的口號(hào)。自從“素質(zhì)教育”口號(hào)提出以來(lái)，教育部的多位領(lǐng)導(dǎo)，乃至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，都曾在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性和迫切性。素質(zhì)教育涵蓋多方面的內(nèi)容,人文素質(zhì)教育是其中之一。

　　高校外語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是具有國(guó)際視野、熟悉國(guó)際規(guī)則，向世界介紹中國(guó)、幫助中國(guó)了解世界的高級(jí)使者。而在外語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)占的比重最大。武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心完成的《2006年大學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，在其調(diào)查的887所高校中，共有554所高校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)，占到83%。此外，526所高校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，407所高校開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，隨著越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)，它已不再是影響力微不足道的一個(gè)專業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生也不再是不為人重視的小眾群體。從目前的情況看，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育不容忽視。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)則應(yīng)指英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家優(yōu)秀文明的學(xué)習(xí)和借鑒的能力、對(duì)英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)現(xiàn)象和本質(zhì)的辨別和認(rèn)識(shí)的能力，以及他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)的包容和尊重的能力。

　　閱讀文學(xué)作品對(duì)提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)具有重要意義，因?yàn)檎Z(yǔ)言是文化的載體。文學(xué)作品直觀地折射出一個(gè)國(guó)家的社會(huì)文化和價(jià)值體系。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,學(xué)生得以全面了解異域文化,開(kāi)闊視野,批判地學(xué)習(xí)和吸納不同社會(huì)制度下的文化現(xiàn)象和人文精神，增強(qiáng)對(duì)文化和社會(huì)現(xiàn)象的理解力,以及敏銳感受生活、認(rèn)知生活的能力。

　　在國(guó)外，也有越來(lái)越多的教育界同仁認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面的不可替代的作用。以美國(guó)麻省理工學(xué)院為例，MIT雖然是一所理工科院校,但是“科技以人為本”的口號(hào)在這所學(xué)校得到了最好的貫徹。它為學(xué)生們提供了極其豐富的文學(xué)類課程，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品，了解不同國(guó)家的歷史、現(xiàn)實(shí)生活、風(fēng)俗傳統(tǒng)以及社會(huì)風(fēng)貌，進(jìn)而了解不同社會(huì)中人們的生活需求和生活狀況，發(fā)現(xiàn)科技進(jìn)步與發(fā)展的契機(jī)；同時(shí)也使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，擴(kuò)寬了知識(shí)面，學(xué)習(xí)繼承不同社會(huì)中的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),成為具有廣博人文知識(shí)的素質(zhì)全面的優(yōu)秀人才。根據(jù)麻省理工學(xué)院開(kāi)放課程網(wǎng)站(MITOPENCOURSEWARE)的介紹,已有超過(guò)75%的本科生選修了文學(xué)類的課程,入門級(jí)課程包括“美國(guó)短篇小說(shuō)精選”、“文學(xué)與道德價(jià)值觀”、“人文主義與應(yīng)用科學(xué)”等。

　　綜上所述，文學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)意義重大。根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定：文學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)包括《文學(xué)導(dǎo)論》、《英國(guó)文學(xué)概況》、《美國(guó)文學(xué)概況》、《文學(xué)批評(píng)》等。但目前，各高校英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)系列課程只是作為考研的專業(yè)課存在，甚至許多不考研的學(xué)生干脆不選這些課，因?yàn)樗鼈儭皼](méi)用”。人文素質(zhì)培養(yǎng)在就業(yè)壓力面前“敗下陣來(lái)”。這是各位教育界同仁必須面對(duì)的問(wèn)題：重視文學(xué)課程，開(kāi)展文學(xué)課程改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，以此提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)。