北京農(nóng)學(xué)院學(xué)生在科技園上實踐課。本報記者 董洪亮攝

北京農(nóng)學(xué)院學(xué)生在科技園上實踐課。 本報記者 董洪亮攝

　　針對北京由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向都市型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，北京農(nóng)學(xué)院找準(zhǔn)特色和定位，依托大學(xué)科技園——

　　12月5日，北京農(nóng)學(xué)院一年一度的“3+1”人才培養(yǎng)實踐教學(xué)部分落實督辦會上，校領(lǐng)導(dǎo)正與全校10個二級學(xué)院的各專業(yè)負(fù)責(zé)人展開熱烈討論�！按蠹乙粩嗨伎迹�4年之后，學(xué)生‘能’干什么？我們構(gòu)建多層次、立體化實踐教學(xué)體系，目的是讓學(xué)生會動手、有一定創(chuàng)造力，從而提升他們的綜合競爭力�！北本┺r(nóng)學(xué)院校長王慧敏的話讓與會者受到震動。

　　6次全校大討論確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　“瞄準(zhǔn)”都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

　　適應(yīng)北京由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向都市型農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，北京農(nóng)學(xué)院近年來明確自身定位，建立體現(xiàn)都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特色的人才培養(yǎng)體系，為首都培養(yǎng)了大批“三農(nóng)”方面的優(yōu)秀人才�！白鳛橐凰本┦袑俑叩绒r(nóng)林院校，服務(wù)首都‘三農(nóng)’是我們的使命�！蓖趸勖粜ｉL說。

　　人才培養(yǎng)是大學(xué)的主要功能，但是，如何緊密圍繞國家、區(qū)域和行業(yè)需求變化，培養(yǎng)有用的人才，每所高校面對的情況各不相同。北京農(nóng)學(xué)院通過6次全校范圍的教育觀念大討論和第二次黨代會，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)用型復(fù)合型人才”。層次、定位上區(qū)別于在京中央所屬農(nóng)林大學(xué)，農(nóng)業(yè)內(nèi)涵上有別于其他地方農(nóng)林院校。

　　北京農(nóng)學(xué)院黨委副書記高東說，經(jīng)過6次全校范圍的教育觀念大討論，全校上下達(dá)成了共識：一定要讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，通過從校內(nèi)到多個實踐基地、再到企事業(yè)單位的實踐實習(xí)，與社會需要對接，從而大大提升學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵問題的能力。

　　動物科技系大三學(xué)生黃小萌積極參與教育觀念大討論，她說：“學(xué)校經(jīng)常召開座談會，征求我們對學(xué)習(xí)、生活的意見和新要求�！�

　　據(jù)分管教學(xué)的副校長范雙喜介紹，為了切實提高學(xué)生的實踐動手能力和綜合能力，近年來，學(xué)校3次修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實踐教學(xué)。推行強(qiáng)化實踐能力的“3+1”培養(yǎng)方案，即3年優(yōu)化的理論教學(xué)+1年實踐教學(xué)；“2+X”學(xué)期制，即每學(xué)年兩個長學(xué)期+X個活動小學(xué)期。學(xué)校以北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)科技園為依托，將實踐能力的培養(yǎng)落到實處。

　　北京農(nóng)學(xué)院的實踐教學(xué)分為校內(nèi)、校外，還有第二課堂。校內(nèi)包括100畝地的農(nóng)貿(mào)市場、1000多畝地的科技園、1萬畝地的林場；校外實踐基地由學(xué)院與政府、其他高校、企業(yè)以及國外高校合作建立。第二課堂主要是“本科生研究訓(xùn)練項目”、各種學(xué)科競賽等。學(xué)校教務(wù)處長張喜春認(rèn)為，最有特色的是在本�？萍紙@的實踐教學(xué)。

　　善其事必先利其器

　　建設(shè)科技園為學(xué)生實踐搭臺

　　為滿足教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)需要，2008年至2011年，學(xué)校成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，投資4700多萬元，建成占地1000多畝的北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)科技園�？萍紙@已被認(rèn)定為“北京市大學(xué)科技園”、“北京設(shè)施農(nóng)業(yè)主題公園”。

　　科技園整體設(shè)計緊扣學(xué)校辦學(xué)特色和北京都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，建成現(xiàn)代種植、現(xiàn)代養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工、生態(tài)環(huán)境四大產(chǎn)業(yè)平臺�？萍紙@突出綠色生態(tài)、安全生產(chǎn)，循環(huán)農(nóng)業(yè)、技術(shù)集成、科技先導(dǎo)、高端引領(lǐng)等先進(jìn)理念，以都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為特色、設(shè)施農(nóng)業(yè)為主體，集教學(xué)、科研、技術(shù)孵化、生產(chǎn)、示范、科普、觀光為一體。

　　北農(nóng)科技園發(fā)揮生態(tài)農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)的高科技示范功能，發(fā)揮農(nóng)業(yè)旅游的功能，積極開發(fā)設(shè)施觀光農(nóng)業(yè)、花卉展示、果品采摘等特色項目；科技園將生態(tài)和健康理念貫穿于各個環(huán)節(jié)，積極發(fā)展有機(jī)種植和健康生態(tài)養(yǎng)殖。從源頭把關(guān)，努力實現(xiàn)污水、廢棄物的零排放，集中展示了都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高新技術(shù)、發(fā)展理念和發(fā)展方向。

　　學(xué)校植物科學(xué)、動物科學(xué)、食品加工、園林、經(jīng)濟(jì)管理等六大學(xué)科24個專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)、科研生產(chǎn)示范，都可以在科技園進(jìn)行。科技園每年還可以滿足30—40項相關(guān)課題的科研、孵化、示范研究需求，目前已有19個孵化企業(yè)入駐。

　　如今，每年有約6000人次的學(xué)生到科技園上實踐課程或參觀體驗，平均每天有20名同學(xué)在科技園上一堂實踐課程。園區(qū)內(nèi)的大田作物區(qū)、果樹種植區(qū)、設(shè)施種植區(qū)、園林樹木區(qū)、園林花卉區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)、食用菌示范區(qū)、再生能源示范區(qū)可供學(xué)校各個專業(yè)開展現(xiàn)場實踐教學(xué)。教師們都喜歡將課堂從教室搬到科技園，在田間地頭、在加工車間里上一場生動的現(xiàn)場教學(xué)課。同學(xué)們的動手實踐能力由此得以大幅提升。

　　最近兩年，北京農(nóng)學(xué)院參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技競賽的作品有50%以上獲獎，超過北京市高校的平均水平。

　　科技園里“實戰(zhàn)大練兵”

　　“破壞性、探索性”的實踐都能在此完成

　　北京農(nóng)學(xué)院科技園加大投入，鼓勵各專業(yè)自主設(shè)計實訓(xùn)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等專業(yè)開設(shè)的“專業(yè)技能訓(xùn)練”課程在科技園完成，課程分三個層次：一是認(rèn)知實踐訓(xùn)練，主要參觀都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，增加感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識和興趣；二是專業(yè)核心技能訓(xùn)練，課程設(shè)計了18種專業(yè)基本技能，由實踐經(jīng)驗豐富的教師傳授，學(xué)生在科技園區(qū)內(nèi)動手實際操作，反復(fù)練習(xí)；三是專業(yè)綜合技能訓(xùn)練，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成某一特定作物的從種到收的綜合技能訓(xùn)練。

　　農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生每年都要在科技園種植一種農(nóng)作物，并跟蹤其生長全過程，待到成熟季節(jié)考察作物的收成情況并總結(jié)經(jīng)驗。園林專業(yè)的學(xué)生在花卉學(xué)栽培實踐中自主選擇2—3種不同類別的花卉，在科技園智能溫室內(nèi)進(jìn)行育苗、移栽、上盆等自主實踐，自我比較不同花卉栽培技術(shù)，并和同學(xué)比較，優(yōu)化不同花卉栽培方法。

　　北京農(nóng)學(xué)院生物工程專業(yè)大三學(xué)生張宇在教師劉京國的帶領(lǐng)下，今年7月就開始在科技園進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，由于在發(fā)酵罐技術(shù)方面的突破，極大激發(fā)了張宇的求知欲，他擠時間到清華大學(xué)旁聽有關(guān)課程。

　　由于資金、場地不足，由于接收單位擔(dān)心學(xué)生實習(xí)的破壞性等等，使得一些大學(xué)的實踐課減少了，甚至有的實習(xí)也形同虛設(shè)。北京農(nóng)學(xué)院科技園允許實驗失敗，“破壞性、探索性”的實踐都能在此完成。北京農(nóng)學(xué)院科技集團(tuán)總經(jīng)理張海明說：“實習(xí)的過程中必然會有很多學(xué)生操作失敗，只有在不斷的嘗試中，學(xué)生才能掌握一種實踐技能，但這一點(diǎn)是校外實踐基地很難滿足的�！�

　　給學(xué)生一縷陽光，他們就會燦爛一片。食品科學(xué)與工程學(xué)院負(fù)責(zé)人陳俐說，不久前同學(xué)們在科技園進(jìn)行葡萄酒專題實踐，大家積極性非常高漲，紛紛展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，有的學(xué)生夜里2點(diǎn)還在手機(jī)微信群上發(fā)出實踐的幾組照片。

　　熊利霞曾在科技園給學(xué)生講授“食品安全衛(wèi)生”課，圍繞殺菌、取樣、包裝等環(huán)節(jié)，學(xué)生們自己積極查找相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、歐盟標(biāo)準(zhǔn)，還在討論標(biāo)準(zhǔn)的某些條款是否有突破的可能。

　　風(fēng)景園林專業(yè)大三學(xué)生王安琪說，實踐課上學(xué)得的知識比常規(guī)課堂上的知識更加有用�！爸参镌炀啊�、“園林生態(tài)學(xué)”、“通透性配置”3門課都在科技園中獲得了“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。

　　經(jīng)過科技園的專業(yè)技能實訓(xùn)和到入園企業(yè)實習(xí)，北京農(nóng)學(xué)院學(xué)生感受了產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，并完成了理論與實踐的初步結(jié)合、與社會需求的初步對接，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　近年來，北京農(nóng)學(xué)院畢業(yè)生一次就業(yè)率始終保持在96%以上，學(xué)校被授予“北京地區(qū)高校示范性就業(yè)中心”稱號。跟蹤調(diào)查表明，畢業(yè)生適應(yīng)能力強(qiáng)，獨(dú)立工作能力突出。中國科學(xué)院遺傳所、北京市首農(nóng)集團(tuán)、北京市順鑫農(nóng)業(yè)集團(tuán)等50多家單位年年上門招聘。